今天读《语文学科阅读课》。
本章节内容梳理：
语文学科阅读课的目的是为了深化和拓展学生的语文学习。
中学阶段的每个学科都有必要开展“学科阅读课”。学科阅读课应重视学科的边界，任何学科的阅读都不能替代和包办别的学科阅读。
语文学科阅读要解决两个问题：读什么、怎么读。
一、读什么
语文学科阅读是为了语文学科的发展利益。阅读的文本包括两大类：关于语言和文章学的文本阅读、文学和关于文学文本的阅读。特别强调的是“文学和关于文学的文本”的文学作品不宜强制统一，要让学生自主选择，但应加以引导。
二、怎样读
（一）要设置合理的任务和议题。不能任由学生自己去读，教师要进行先期规划，合理设置阅读任务和议题。
（二）要管理和控制好过程。
1.阅读不能囫囵吞枣，要用心去读。
2.阅读要有任务分解，循序渐进的读。要明确一节课读多少内容。
3.阅读要做好读书笔记，要有自己的思考。
4.阅读要有文本结构图，用来勾画作品全貌。
5.阅读要有成果展现，可用阅读报告或者作品创作来呈现。
本章节阅读有几处印象比较深刻之处。
一、学生的阅读严重不足，阅读进课堂很有必要
初中阶段，老师上课忙于讲解，学生自习课忙于做题，课下能静心读书的少之又少。没有阅读学生的眼界自然不会打开，知识也就不会丰富。解决的最好办法应该是让阅读进入课堂，老师带领学生去读，这样学生有了时间去读，也能让读上质量。但这就可能出现学科内容讲不完，教学任务完不成的情况出现。如何解决二者的冲突需要慎重思考。
二、各学科都有必要开设学科阅读课。
学科阅读课要重视学科边界，任何学科的阅读都不能替代和包办别的学科阅读。语文是基础学科，但不是所有学科的“基础”，其他学科出问题不能让语文背锅。
三、阅读考查能促进学科阅读课的开展。
考试是最好的指挥棒。有了学科阅读的考查，自然也就调动了学科阅读开展的积极性。
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