如何把行为交给孩子——一分为二

如何把行为交给孩子——一分为二

一分为二，是哲学用语，指事物作为矛盾的统一体，包含着相互对立的两个方面，通常，只要全面看待人或事物，例如任何事，既要看到积极的一面，也要看到消极的一面。任何事物都有其两面性，道德经记载，一阴一阳谓之道，这是事物的规律，一分为二合二为一，讲的也是这个规律。

我们在看待一件事情的时候，要看到事情的两面：一个是阴面，也就是坏的、不好的那一面，一个是阳面，也就是好的、有利的那一面。

在与人相处的过程中，很多人都喜欢做两件事：第一件是用对错去评判别别人，第二件他喜欢的他就接受，他就高兴；他不喜欢的他就不接受，不高兴，美其名曰活出自己。

事实上，这两种表现都是常见的主观思维，或者叫狭隘的局部思维。这样活在自己的判断和偏见中，活在自己的喜好和情绪中，怎么可能把事情做好呢？认知就是世界。

在还没有真正去做一件事情之前，在还没有了解事情分享之前，我们就先入为主的对一件事情怀有否定，批评讨厌的态度，结果当然不好。

就像你见到一个人，本身这个人是有水平有价值的，只是不符合你喜欢的标准，见他第一面的时候就感觉不舒服，那后面会有好的事情发生吗？

成熟的人的世界里，不谈对错，不谈喜好，只谈责任，只谈是否应该，只谈真相，只抓核心，只看本质。当拥有这样的认知和思维模式，才是真正的成熟。

农场里关着一头猪、一只羊和一头奶牛。有一天，农场主要把猪抓走，猪恐惧极了，哀嚎不止。旁边的奶牛和羊忍无可忍，对猪说：猪兄弟啊，主人只是抓你一下，你撕心裂肺的哭什么啊？主人也是经常抓我们，你听到我们哭了吗？

猪嘶喊道：兄弟们，你们不知道啊，主人抓你们，只是要你们的牛奶和羊毛。主人抓我，却是要我的命啊，我回不来了呀……

通过这个例子，我们明白了，对于处于不同角度看问题的人，对于处于不同空间的人，我们切勿随意评判。

普通人论对错，谈喜好，高手只看真相，抓核心。没有对错，只有立场；没有对错，只有动机；没有对错，只有空间不同；没有对错，只有利益。

要想看清事物的本质，就要学会全面的看待事物，就要学会脱离主观喜好情绪，消除对事物的偏见。

举例而言，自然万物中，水既能滋养我们的身体，也有可能成为洪水猛兽。一年四季，有春天就有秋天，有夏天就有冬天，有白天就有黑夜，有晴天就有雨天………自然万物有生长就有凋谢。龚自珍在诗中写道，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，就是在讲述万物自然生长的规律。达尔文讲适者生存，顺应规律才能活的好，看清真相才能活的通透。

中国的易经大家可能都略有耳闻，易经核心就是讲的一个字“变”，两个字叫“变易”。变就是不变，不变就是变，这就是天地宇宙的核心和规律。生活，有善的一面，必有恶的一面；有阳光的一面，必有阴暗的一面；有真心对你好的人，也有故意伪装、居心叵测的人，这不正是社会的常态吗？

无论生活怎么，我们都要接受善待它。善待生命，善待他人，是人生的最高境界。懂得包容别人，宽宥他人，就是接受和承认事物的两面性。我们不能只接受好的一面，而不接受坏的一方面。况且我们认为坏的一面未必真的坏，换个时间换个空间，坏的也许就会变成好的。随着时间的流逝，一切都在变化。就像孩子，也同样处于不断变化发展的过程中，他今天说了脏话，未必一辈子他都会说脏话。

就像有个成语说的：塞翁失马，焉知非福。

不管何时何地，学会接纳生活，赐予我们的一切，学会接纳生命中所有的人和物。人生总有不如意之事，人生路上也总有意想不到的好风景。得之坦然，失之泰然；随遇而安，一切随缘。

古人云，“士别三日，当刮目相看”。作为父母，为何不能以这样的信心对待孩子呢？不管孩子当下的行为是好还是快，我们都有能力引导孩子，影响孩子，所以说，相信孩子的背后是对孩子自我学习能力的，肯定是对自己能影响孩子变好的信心的肯定。

我们经常说你相信别人和别人没有关系，而是因为你有相信别人的能力，因为你有能力让对方把你相信的东西变成事实。家长们，请不要再怀疑孩子，也不要再挑剔孩子身上，你认为的缺点那都是你的偏见，都是你无力引导孩子，没有办法影响孩子对自己失望的愤怒。

“金无足赤，人无完人”，孩子既有优点，也有缺点，这才是常态，符合一阴一阳，一分为二，合二为一的事物本质。孩子的成长是动态的，而非始终保持恒定的状态。

优点明显的孩子，往往缺点也很明显；缺点明显的孩子，往往优点也很明显；没有缺点的孩子，往往优点也不明显。世界上没有人只有优点没有缺点，也没有人只有缺点没有优点。

对于孩子的缺点，家长要认识到以下两点

第一，孩子的很多缺点都有，时间性更多的来自于孩子的好奇。例如，孩子第一次踢了垃圾桶一脚，这个时候，他并没有维护公共财物的意识，只是因为好奇而已，只是觉得好玩罢了。看到孩子这样的行为，如果家长不分青红皂白的臭骂孩子，就把孩子定义成坏孩子，那就是真的在教育孩子上面犯了大的错误。

再如孩子说脏话，很多孩子进入青春期之后，偶尔会说脏话，并非孩子本质恶劣，而多半是因为下面三个原因：首先，孩子处于特定的年龄阶段，其次，孩子听到其他孩子说脏话，最后，可能孩子认为说脏话很酷，说说也没什么大的问题。

为什么要禁止孩子呢？为什么要打击孩子呢？这也是孩子内在的有能量需要释放的一种表现，家长要么淡化这件事，要么友好的跟孩子聊一聊就好了，总之没有必要指责或打击孩子。

第二，用发展的眼光看待孩子的这些问题。在人生中，不同的生长阶段，孩子会表现出不同的成长特征。家长如果不了解孩子的成长特征，就会把孩子的很多行为定义为缺点。就算是今天的缺点，也不一定是未来持续的行为，就像我们小时候还偷过别人家地里的菜，摘过别人家的水果，只是好奇而已，只是新鲜而已，只是刺激而已，并不代表我们今天就都成为小偷了吧？

那么，家长到底应该怎么做呢？

第一，不要想改造什么、看到什么就强调什么。越想改造，越强调，越是一种负面的暗示：就像拖拉磨蹭，家长总是强调孩子太慢，这样时间长了，孩子非但快不起来，还会越来越慢。家长应该表达自己需要的，比如对孩子说：“你可以快一些，爸爸妈妈也需要你快一些。”

第二，允许孩子有一些小的问题存在，用发展的眼光看待孩子的成长，饱含深情，不带讨好，发自内心的欣赏孩子，这是符合自然发展规律的真相。孩子没有缺点，只有特点。即使孩家长想改造孩子，也要在接纳和认同孩子之后，而不是一开始就要改造他，批评他，否定他。

第三，当你要批评一件事情时，当一件事情激发了你的情绪，当一件事情你习惯性的用对错好坏去评判的时候，你就要开始警觉了，你是不是又进入自己的主观世界？过去未被处理的情绪又被勾起来了？

当家长在跟孩子表达观点的时候，真的要好好考虑一下，“我说的是客观事实，还是我个人的偏见？”“我说的是客观事实，还是我个人的情绪？”

例如，你被陌生人欺骗过几次，于是直接告诉孩子，陌生人都是坏人！这不就是在传递自己曾经的经历吗？这样只会创造出孩子和你相同的遭遇。几个陌生人骗了你，不代表全世界的陌生人都是坏人，而且一切的关系都是从从陌生到熟悉，换而言之，陌生人未必都是坏人，熟人也未必都是好人。

只有坚持以客观的态度看待事实，才能避免被主观情绪所影响。家长要客观的告诉孩子发生了什么，而不是直接告诉孩子结论。告诉孩子：“爸爸妈妈的体验不一定是你的体验，但爸爸妈妈的经历有一些总结，有些建议可能对你和陌生人相处，会有一些帮助……”这才是更客观的亲子教育方式。

家长不要用对错好坏评价孩子，这样会让孩子活在很狭隘的认知世界里，孩子长大后不但会用这种方法评价别人，还没有办法接受别人和自己的不一样。

第四，当孩子有些行为需要纠正的时候，家长在与孩子沟通时，要全面的看待孩子的行为本身，而不要片面的指责其行为。我们要表达正确的态度，要知道任何事物本身并没有好坏，把握好度才是最重要的。

例如打招呼，“你有打不打招呼的权利？妈妈也知道有些人不值得别人打招呼，但首先张叔叔不是这样的人，同时就算别人不值得打招呼，也不能因为他们影响我们的素养，你是一个有责任，有使命感的孩子，难道会被这点小是影响你的成长吗？”

例如手机，如果你跟孩子一说话就是你就知道玩手机，玩手机有什么好来，我给你聊一聊，怎样才能不玩手机？估计孩子不会喜欢听

换个开场白吧！

爸爸妈妈跟你聊一聊手机的这个话题，首先你放心，我们不是为了批评你或者不允许你玩手机，我们觉得玩手机也没有什么不好，同学都在玩，你不玩你也跟同学们玩不到一块，再说了，手机有时候也可以帮助我们学习，或者手机是科技的结晶，我们不能和时代脱节吧

或者说，爸爸妈妈非常不愿意因为手机的问题批评你，看到你不开心，其实我们很心疼，而我们有时候也控制不住，你们也知道我也你也不喜欢，不希望总是被爸爸妈妈批评，所以爸爸妈妈很想跟你聊一聊如何合理的去使用这个手机。

我想面对这样的父母，任何孩子都不会有太大的问题，家长的局限、偏见只会培养出愤怒对抗的孩子。家长越钻牛角尖，孩子越是削尖了脑袋，挖空了心思和你对着干。因此，家长还是要多学习，因为看得清真相和看不清真相，结果真的不一样。一眼就能看清真相的人和一辈子，才能看清真相的人，结果也会不一样。

认知就是命运，家长如果不学习看待问题，浮于表面就无法培养出有思想有远见的孩子，孩子会被表面和情绪所困扰，他们看不到事情的真相，抓不住事物的本质，因为没有人教会他们如何做，所以家长的持续学习和进步对孩子的未来真的很重要！

——摘自《告别吼叫，让孩子自动自发成长》