――参加2019年洛阳小学语文优质课大赛教学观摩交流会活动有感
5月9日我有幸参加2019年洛阳小学语文优质课大赛教学观摩交流活动，各位老师虽然教学风格各有千秋，但整节课无不像一首清丽雅致的诗，抒写了语文人对高效课堂的探索、追求。
一、凸显语文要素
1、巧设情境。无论是讲课文，写习作，还是学习百花园，各位老师都非常善于巧设情境，导入新课。这不仅激起了学生学习探究的欲望，还让语文课堂有了语文的意境美。如本来是比较枯燥的学习查字典，讲课老师在每一个环节前都设置有引人入胜的情景，这些情景串起来就像一个小故事，从招聘大厨到螃蟹大师成功应聘――即激发学生学习查字典到学会查字典，趣之美让学生会爱上语文课。
2、引导朗读。朗读已成为语文课必然的组成部分，它既能检测语文老师教学基本功扎实的程度，又能体现学生理解课文的深度。在这次的展示课上，几位老师指导学生朗读都有一个引导的过程，比如低段的《花的学校》，老师让学生站起来，伸开手臂，想象树枝在风中触碰的画面，读出画面感，这样的引导把孩子们极其渴望放假，渴望自由的天真活泼表现得淋漓尽致。
3、指导写字。在这些课上，老师们指导学生书写生字时不是单独就字论字，都是用一个字的书写，引出一类字的书写方法，如左右左右结构注意穿插和谦让，上下结构注意紧凑等，并且都编成了顺口溜便于让生书写记忆，给平淡的练习写字过程平添了活泼和生动。
细思起来，这些语文课上就是教读和写，内容丰厚，方法简约，语言雅致，宛如一首诗，涓涓流淌。
二、注重方法引路
1、教学思路现方法。讲读课上老师们都是围绕课文的中心词，引导学生层层递进的理解，如《我们奇妙的世界》，抓住奇妙，进行读写活动，清晰的思路体现了老师简洁又高效的教法。
2、课堂小结指方法。多位老师在课堂小结时不是只总结某个环节的教学内容，而是引导学生前勾后连，总结出一类文章的学习方法。如观察顺序、想象朗读的运用。
3、板书设计示方法。展示课上，老师们不仅注意让板书设计突出课文的内容，而且把学习的方法也自然融入了板书之中。如《花的学校》，整个板书是一朵花，花瓣里是课文内容，花叶上是学习方法。《写话》的板书设计是一本书，书页上写下了写话的方法步骤，因为老师的整个教学过程是以写一本书为线索设计的。教学内容与教学方法完美融合在板书之中，体现了语文工具性与人文性统一的特点。
闻弦歌而知雅意，仰高山而知前路。希望把他们的的方法引进自己的课堂，让语文味再浓一点，让语言学用落实的再细一些。
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