今天的这个内容，当然这个只是几个月里的其中一部分，大家在这段时间里遇到任何的问题，都可以在后台提问。
关于这部分内容，这是一个需要我们共同努力建立的一个更新内容方向，我会去收集大家复读这一年面对的所有问题，按阶段分类，并且找到最合适的解决办法来帮助此时此刻的你和将来要来复读的学弟学妹们走出焦虑，考上理想大学，共勉。
01“为什么我一直很努力去学，却总是拿不出成绩、学不出效果？”
主要原因有两个
一个是时间积累的不够
另外一个是你在进行低效率的假努力，高三时总有一些天天笔不离手，眼不离书，屁股不离板凳，成绩却很差的学生。这种情况的存在往往会使人们不禁怀疑“努力”的可靠性。但是，仔细观察就会发现，他们实际上并不努力，只是做出了努力的样子，或者显得比较努力而已。
无疑，他们的效率低下。而效率低下的根本原因是什么？答案是：回避困难
高考复习阶段所有的学习任务都可以划分为两个部分，即相对简单的部分和相对困难的部分。
如果世界上的任务都是由简单的部分构成，全无困难之处，那就没有人会遇到挫折或者遭受失败了。可现实明显并非如此。
稍微思考一下就能明白，合理的时间安排应该是这样的：迅速做完简单的部分，把节省出来的时间放在困难部分的处理上。
然而，很多人会下意识地回避困难，于是乎，他们的时间安排是这样的：用几乎全部时间处理简单的部分，至于困难的部分，干脆“掩耳盗铃”，视而不见，暗地里希望困难自动消失……（值得注意的是所有复读失败了学长学姐本质上犯的都是这个问题）
这样的行为与我们做事的动机有关。
人做事的动机往往来自两个截然相反的原因：奖励与惩罚。人都喜欢被奖励，讨厌被惩罚。从最浅的层面上看，尽力做能够获得奖励的事情显然是划算的，回避做可能招致惩罚的事情显然是合理的。
然而，从另一个层面上看，接受惩罚往往是积累经验的起点，甚至是唯一的起点。这就是俗话所说的“吃一堑，长一智”。很多时候，为了能够“长一智”，必须先“吃一堑”，西方称之为“挫折教育”。
很多事情并不是一过性的，总会阶段性地有奖有罚。受到奖励之后，原本有两个选项：“再次来过”和“见好就收”。有意思的是，绝大多数人会自动忽视第二个选项。
受到惩罚之后，同样有两个选项：“从此碰都不碰那件事情”和“挣扎着找一个出路”。同样有意思的是，绝大多数人还是会自动忽视第二个选项。
所以，很多人实际上根本不知道自己所谓的“喜欢做某件事情”很可能只是因为那件事情相对简单、容易获得奖励而已。（你可以仔细思考下自己喜欢做的某件事是不是因为这个原因）
拖延的人并非不做事——他们做事，甚至做很多事。拖延的人也并非不努力——他们会花很长时间去做事，但做的只是很多简单的事。
他们每次回避困难的时候，都不是故意的，并且往往已经给自己找了恰当的借口。这借口太强大、太有力，以至他们真诚地相信：“我喜欢做XX科目的练习，而现在要写的这门科目的练习太枯燥，我确实提不起兴趣……”
如果不能控制这种逃避的倾向，熬再多的夜，刷再多的题都是无效的，因为复读过程中相当重要的一部分（复读想要提高成绩本质上就是去学好自己高三时没掌握好的知识点，而这些能帮你复读提分的部分通常因为重要而让你觉得困难）你永远没有直面它完成它。
所谓学习效率，是在任务完成之后才能够衡量的。这样看来，对逃避困难的人来讲，因为没有完整地完成任务，所以无论他们花了多长时间，也都没有效率（相当于分子为零）。
不用着急的滑下去看后面的问题，刚刚讲的这一部分的点很重要，周日下午可以休息的时间不多，但与一年后可以坐在理想大学的自习室里随意安排时间相比，文章是值得你花上20分钟精读三遍，仔细思考下自己在复读过程中是否有这样的问题
02“资料和试卷太多，该怎么做呢?”
现在我们多数的问题不是没有资料,而是资料过于泛滥，市面上流行的各种高考复习资料太多，要做的题也太多。以至于到后来很多时候我们处于一种麻木的状态，只知道自己在做题，并不知道在做什么。
对于多数科目而言，真正学习好的人一定不是把所有题都做会了，而是有一套属于自己的题库，也就是知识体系，这也是很多学长学姐成绩大幅度提升前都掌握到的一个方法，复读一年逆袭攻略里也是将他作为，成为考试高手的最后一步来讲
考试的时候很多同学有一个基本状态，就是:诶，这题之前见过，就是一下想不起来了
考完之后老师评讲的时候又陷入另外一种状态:诶，这道题原来这么做啊，考试的时候怎么就没想起来呢。
其实造成这种局面的原因很简单，很多题目我们只是觉得自己听懂了，会做了，不管了，下次出现又忘了一我们并不熟练，对于重要题目我们没有反复练习，对于错误题目我们没有深刻理解。
而上述两类题目才是对我们更有意义的题目，因为重要题目考试一定反复考，现在犯的错误考试一定还会犯。
做好这两类，我们复习才是有成果、有收获、每天有附加值的。而组建属于自己的复习资料更重要的意义在于，这样一来，我们的复习将会更加具有针对性,我们的目标也会更加确定和清晰。
03“数学老师上课爱挑难题讲，对于基础薄弱的我听不懂怎么办？”
其实有这种困惑，很大程度上在于，是因为你觉得数学学习是一个老师教，然后你学的过程。其实不是这样的，因为反了，因为数字真正重要的东西，课堂上是学不到的。简单来说，计算能力和思维能力。
计算能力课堂上根本就搞不定，而且这东西没有捷径，除了多写多练之外别无他法。思维能力这个东西在应试教育里，简单归为两个字
“题型”
是不是有时候觉得，老师讲完之后，题目一变你还是不会，其实原因很简单，你遇到的不够多。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，见多识广，基本是这个道理。
老师为什么懂呢，不是因为他有答案，给你答案你讲讲看？而是因为他反复讲，这个班要讲一边，下一个班还要讲一边，这一届要讲一边，下届还要讲一边，太多了，他自己都烦了，这一类题也就差不多了。
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