咨询结束时发生了戏剧性的一幕：
我问，”那咱从什么时候开始把数学的这几个知识点补一下呢？”
A喜眯眯地、坚定地说”我回去就开始学……我要到晚上就把这几个给补上来，我有秘密武器，我妈就是数学老师……我晚上10点再睡“
那时将近六点。
”别呀，这么拼……你以前9：30前就睡，这次要10点睡？早上 上学要早早起的……“
A接下来的回答把我乐坏了，她拉长声音说”不要拦我，我要学习……“声音表情有夸张，但是她整个人都是喜悦的。
你想相像出来这是来之前不上学的初二孩子吗？
这是我们的第二次见面。
第一次见面时我们沟通得非常顺畅，也做了些处理，当时孩子感觉非常好，回去后原是想上学的，因为前段时间有不明原因的持续发烧，在当地找医生都查不出来，爸爸又带她去北京找专家看。诊断结果是心因性发烧，医生说没啥问题，让做心理疏导。在北京玩了一周，没有吃药，也不烧了，但是早上吃了饭不上学，说去学压力太大了，不想去。
和孩子做沟通时，看到深层里的原因有四个：怕学习跟不上，怕老师说，担心同学关系，怕努力了没结果。
依次做了处理，有信念的松动，有用到简快和精准乐学技巧做的师生关系部分，有对时间线的拉长。
在处理怕老师说的部分时，其实她怕的是班主任，“没有一点儿表情……看着都难受”
而这背后有她对爸爸的感觉，爸爸平时就没有太大表情，简快的《与他人的关系》里就有这样的技巧，“收回投射”，之后，看到老师平和了，再用到“一分为二”法，孩子看到的老师就是微笑着和蔼可亲，再用精准乐学的专属通道学习法，哈哈，这课上得就太有意思啦！孩子感觉到自己全程注意力集中，也能听得进，还觉得学习很有意思 。
我们是对原因逐个化解的，关于跟不上的部分时，孩子也梳理了自己的优势，虽然这段时间没上学，但是政治地理她是优势，爸爸平时也会讲，完全不怕，语文也是优势，就是数学确实有些知识点不会，认真思考后6个小时也够了，而且不用放在周末补，今天就可以回去学。
其他的部分我们也都做了处理，当最后让孩子制订自己的行动计划和方案时，就出现了开头的一幕。
“这颗想学习的心，拦都拦不住呀……”
“那是……怎么说我以前也是学霸一枚呀“这是个性格活泼开朗的孩子，一说一笑，”现在我要体验跌下来再爬上去的感觉啦！“
”那明天早上是自己起床上学还是还让爸爸叫？“
”我自己定个闹钟，万一起不来，我爸再叫我……不过，我希望我爸明天能陪着我送我去上学……”
爸爸很乐意。
虽然他心里还有点担心（这是爸爸后来告诉我的，怕她不上学）
事实是第二天孩子如她所言上学了，状态还不错。
当然孩子毕竟一个月没去了，在学校里依然还会有挑战。这就是护航的意义所在了，陪孩子一起穿越，陪家长一起面对，父母也有要成长和提升的地方。这种”不要拦我，我要学习……”就不是一时的兴起，而是持久的存在了。
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