4.15主题绘画——画人测验（DAP）1

项锦晶博士

发展水平；动作协调 不要画全身人、机器人 一支带有橡皮擦较软的笔； 目的是不替被试者作选择； 而设计的； 人物画的大小

过大：超过三分之二

更大：在三分之二以内，大于三分之一；

画出来的画是否和年龄同步

11岁男孩画的男孩左，女孩右

没有耳朵，听外界的声音是屏蔽的

左侧自画像、右理想中的自己：女孩、领袖、白领 人格或特质之间没有一对一的关系

画者先画异性：左边女孩画的；右边男孩画的；

性别心理失调；角色取向的女生；精神病组中30% 会随着年龄的增加而增加；出现某种程度的焦虑；

4.16主题绘画——画人测验（雨中人）（DAP）2

项锦晶

会引发焦虑的环境

应对方式：雨伞、雨衣；

反应出；外界的压力；但是他也会画出防雨的工具

雨的大小：压力的大小

面对压力时；表明他的情感及防卫； 是否寻求他人版主；是否有效进行计划；何种防卫措施（否认，回避） 雨大、闪电、刮风、有防护雨具但不够被吹翻，压力大于承受能力； 诊断注意力问题，雨伞足够大，应对能力尚可 没有防雨工具，没有办法应对压力 妈妈做的最远，我在看书，中间两人在看电视，妈妈没有参与到看电视中；距离画者在边缘，妹妹在中间，离父母比较近，画者离得比较远；

绘画出家庭正在做的事情， 家庭互动的模式，成员之间的位置，成员之间的距离；

解读：家人之间没有互动，各自玩各自的

基于客体关系的理论：亲子绘画测验；

指导语：请画出一个母亲和一个孩子

分析；从内心世界和

梦，独一无二的 分析：从内心世界和外部环境两个出发角度 没有脚：独立行走困难；

4.17涂鸦游戏在儿童咨询中的应用

项锦晶博士

潦草画、继续画游戏 经验的互动；环境因素的关系理论；而是建立在个性化基础上 要求儿童添画；例如兔子，或者任何东西 所关注的东西

涂鸦游戏可做诊断工具。案例、1岁多的小孩，画了流泪的小孩。询问时小时候是育儿嫂带大，育儿嫂走后，孩子感觉家里没有人，最开始的依恋是针对育儿嫂的。在语言没有发展很好的时候，用绘画的方式表达出来。

第二，作为心理治疗性咨询

游戏与惊奇。《梦与涂鸦游戏》《涂鸦游戏与噩梦》 或玩玩具，唱歌；儿童感到它们是有意义的交流。 从言语换成了图像

案例。家中三个孩子， 是老二，自己很小时阿妈又怀孕了，爸爸疲于奔波，妈妈孕晚期得了抑郁症。

求救的信号：偷东西。意思：你们该关注关注我了。

婴儿食品。重新得到婴儿般的照顾。

画中的残疾人的部分，是对疾病的认同。