《 金色的鱼钩》这篇课文按照事情发展顺序讲述红军在过草地时,一位身体瘦弱头发斑白的老班长接受党的嘱托,一路精心照顾三个生病的小战士,不断为他们树立信心,自己却光荣牺牲的故事。
根据我班学生已具有的预习、阅读习惯和一定的理解能力，教学本文时，在确定了教学思路的前提下，我首先从整体入手，以“文章主要写老班长，而题目却是金色的鱼钩，老班长与金色鱼钩之间是什么关系？”这一问题破题，让学生初步感悟本课的重点内容。同时，以“课文什么地方直接点题？”直插中心，使学生主动感悟到了本文的中心。那么，这一课是如何通过写老班长来表达这一中心呢？再次指导学生快速阅读，让学生勾画出最感动人的句子，联系上下文，体会句子表达的思想感情，从字里行间使学生受到了教育。文章借这枚小小的鱼钩赞美老班长舍生忘死、毫无私心的精神。教师只有紧紧抓住课文的结构特点，理清思路，从而进一步感悟文章的内容、中心，明确老班长舍己为人的优秀品质。在这些环节的设计上，注意体现了老师的“主导”和学生的“主体”，轻松地使学生在较短的时间内感悟了知识，避免了课堂上乏味的“一问到底”的“满堂灌”的现象，学生也从整体上感悟了课文的内容和中心。
学完本课以后,学生一定会被老红军崇高的革命精神深深地感动。于是我便顺势再介绍一些红军长征途中的感人故事,激发学生的阅读兴趣,并请学生课下继续搜集长征故事,使学生对这段历史铭记在心。
不足之处：本课由于篇幅比较长，为了节约时间，所以过于紧凑，读的形式不多，还不够深入。而且，我觉得这篇课文很感人，还多用了一些时间，可是效果不是很好。学生体会人物内心思想感情不深刻，读的欠缺感情，看来，还要加强朗读训练。
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