这锅谁背？

晚辅时发现有两个班的作业完全和正在学习的内容不搭嘎，基本可以归结为课堂尚未教授章节内容。按照以往惯例如果老师要布置尚未教授过章节作业，大多以预习和基础题为主，而这次两个班的作业都属于未教授章节的综合习题。和学生沟通后才了解到老师这样布置作业的理由是：这些内容很简单，同学们可以自己感悟。

学生自己悟，这种教学方式，听起来就很新潮，原谅我这老脑筋，从事小学教育十多年，这么奇葩的教学方式还是第一次听。本着存在即是合理，我不想对这种教学方式妄加评论，毕竟相比公校的老师，我这种野鸡大学毕业的草鸡老师，实在是连发言的资格都没有。

好吧，既然不能站在老师的角度理解这件事，那么我就站在学生，站在家长的角度理解一下这种教学方式。对学生而言，不是所有的学生都具备自学的能力，如果有，那么教育可真的就成了鸡肋。对家长而言，在这个小城，能在孩子悟不出来新课内容时，义无反顾的冲到教育一线，为孩子排忧解难的家长到底有多少呢？

减负喊了那么久，学生的作业有增无减，为什么呢？有人说因为教育内卷，有人说上有政策下有对策。但我要说如果要求老师把自己布置的作业全部仔细批改，就不会有这么多作业了。作业越来越多的主要原因还是老师只负责布置作业，至于作业的对错，已经全部交给家长负责了，孩子不交作业，错题多，写的乱老师都会在群里@家长，甚至拍了孩子罚站的照片往群里发，至于作业的对错判定也完全交给了学生自己。班干部，学科代表，小组长，甚至家委会家长全成了老师的助手，他们对学生作业的评判拥有绝对权力，我经常看到学生作业中错的被打上了对，对的被打上了错的情况，理由是和组长或某个家长答案不一样的情况，为此真让人哭笑不得。我很疑惑既然作业对错没那么大关系，那为什么还要写作业。

晚辅两年，翻看学生发现的问题足以让人怀疑教育的意义。现在的教学方式强调学生参与到教学中，我影响中的传统教学模式早已被人称作满堂惯而唾弃。但是现在这种由学生悟，家长讲解，或者先写作业，老师最后出面教学的方式就真的好吗？任何知识都讲求先入为主，学生悟错了，家长讲错了，老师再去纠正到底有没有意义？

抛却这些明摆的事实，单就老师让学生自己悟的内容来说，据我十多年对本学期该年级数学课程的理解，完全称得上是重点，也是难点内容。重点难点都成了自己悟的内容，还有什么是学生不能自己做的呢？当然从事实而言，没有几个家长会任凭孩子自己悟那些一窍不通的内容，这也许就是各种培训机构存在的最直接原因了吧！

得，又是个存在即是合理。培训机构的存在也是尤其生长的环境，尽管各种不利于培训机构的声音此起彼伏，得培训机构却是越挫越勇。据我所知，今年我市的培训机构普遍效益大有回暖，尤其像我们这种集教学，托辅，艺术类于一起的机构更是突飞猛进式有了发展，这学期学生大批涌入，老师严重不足，是我所在机构的现状。而这种现象也让我思绪无法平静。

三年网课，学生中两级分化，学习自律，自学能力强，家长可以辅导的学生成绩上升明显，成绩优秀是肯定的，而那些缺乏自律，学习能力薄弱的学生，和家长辅导不了，或者放任不管的学生学习态度变得更加松散起来，成绩也更加不尽人意。另一方面，三年网课，也让一些老师习惯了网络教学，一言不合就要求作业上传，网上批改作业成了老师的新宠，人为的把本来可以当面批改的变成了网上批改，网上批改和当面批改，最大的不同在于，网上批改以批为主，当面批改以改为主，效果显而易见。但有的老师就是习惯网上工作，布置作业也是隔空喊话，省却了课堂布置作业的环节，课后学生抱着个手机等老师发作业成了最常见的事，而这一切也正好助长了学生对手机的依赖。

因为家里事多，我从教学转到托辅这两年，发现了很多关于学生作业上暴露的问题，也让我理解了为什么现在有的人那么反感老师的原因了。当然负责任的老师肯定是有的，但是这样的老师，在现在的教学队伍中几乎是凤毛麟角般的存在，对于学生这样的老师是可遇不可求的，遇见了，也不一定懂得，因为毕竟大家习惯了不负责任的老师，被新的教育理念洗脑过的家长，很难真的认同一个老师真正的责任感，使命感。这已经不是一个老鼠害一锅汤的事了，而是一锅汤毁了一颗金子的问题。

有人说，是金子就会发光，我看也不一定吧！如果把金子埋进烂泥潭，它也许会发光，但不一定有人能发现它。时势造英雄，说的就是环境对一个人的重要性，故此教育内卷的不只是学生家长，更多的是老师和学校，乃至整个社会。

为此，我常常想如今的小学生缺乏专注力，学习兴趣不浓厚，这锅到底谁背。