一、各班课程进度
10班学习进度：安培力的大小，还只是讲了一点，没有讲什么习题，需要辅助应用题进行讲述。
11班学习进度：磁通量已讲，效果未知，准备讲电磁感应现象！
12班学习进度: 已讲电磁感应现象，全部知识都未应用!
13班学习进度：已讲磁感应强度，未讲安培力！
二、反思教学
1、关于磁感应强度：
明确其物理意义——表示磁场的强弱与方向的物理量；如何表示，引入新的物理量——磁感应强度；如何定义它，类比于电场强度的方法，采取比值法定义 ，那么选取电流元——即通电很短的导线，将电场力与它的比值定义为磁感应强度（当然这是大学的定义方法，中学没有学微分）；那么为什么这样定义呢？理论与事实相符合吗？我们知道磁场力的大小除了与磁场本身大小有关，还与导线的电流大小、导线的长度有关，那么应该排除这两个因素对磁场力的影响，就将磁场力与电流、导线长度的乘积的比值定义为某处的磁感应强度。
当然在磁场力与电流大小、导线长度有关的结论提出之前，需要引导学生从经验中或者实验中知道。就是磁感应强度的定义方法需要很多的前提，比如为什么选择通电导线，为什么这么定义，这个定义方法的条件是什么？等等，总之一个物理量真正的掌握，不是那么容易的。
2、磁通量
在讲解电磁感应现象中，需要学生明确产生的条件，那就是磁通量的变化。什么是磁通量，它是如何定义的，这种定义很抽象，如何直观感受？这种定义有什么条件，其实每个公式的成立都有一定的条件，这是需要学生明确的。还有什么叫磁通量的变化量，如何计算？有哪些方法引起它的变化。总之，知识需要建立内在的逻辑，一步一步的引出来。
磁通量的正负到底是指什么呢？把磁感线从一个面穿进去定义为正值，则从另一个面进去定义为负值，则穿过该面的合磁通或者是净磁感线的条数就表示为两个磁通量的代数和。另外磁通量的变化也可以有正负，与规定的正负磁通有关。同时磁通量的变化可以是磁感应强度、面积或角度变化引起的，当然磁通量的变化还有快慢的差别，这决定了感应电动势的大小。这里在演示实验的时候可以埋下伏笔，为后面讲电磁感应现象做好铺垫。
3、安培力
首先明确什么是安培力，它是磁场对通电导线的力，是磁力的一种；安培力的方向与什么有关，可以通过简单的演示实验得出来，那么如何简单快速的找到方向呢？接着学习左手定则，左手定则的关键是把握手的握法与立体空间的把握。再然后学习安培力的大小，由特殊到一般公式地推导，介绍推导的方法。当然后面少不了应用题的计算，常常与电路知识、功能关系一起考察。
4、电磁感应现象
首先引出两个著名的发现，以及发现背后的意义；特别介绍电磁感应现象是如何发现的，强调实验的操作与要点，为后面演示实验做好注意力上的准备；然后引出电磁感应现象与感应电流的定义；最重要的是通过三个实验，让学生观察产生了感应电流（需要重点观察运动与静止时的不同），引导学生思考什么量的不同或变化，从而思考得出磁通量的变化。总之，这三个实验不能快速做，不能不引导，不能把结论直接告诉学生，一定要让学生经历观察与思考，最后自己得出结论。
三、后面应注意的事项
1、明确课程的内容，不知道的要向学生求证，提前做好多媒体、实验上的准备。
2、对于难点知识，需要斟酌一下讲法，是讲授法，那么要注意逻辑、注意铺垫与层次；如果借助实验，一定要使实验直观明了，使学生有参与感，让学生指明现象与得出结论。
3、总之，知识的掌握、方法的总结，我想是有方法的，注意教的方法也很重要。
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