我举两个我和小学三年级儿子的例子。
1.单元测试卷作文扣了一分，老师说缺乏词语。刚好我们最近亲子阅读《绿山墙的安妮》，里面大量的成语描写。在之前我们还就两句话中有六个成语进行讨论过，这下更有兴趣记了。如果单单让小朋友记成语，比较枯燥、单调，也不容易理解意思。那么我给他读一章《绿山墙的安妮》，他一边听一边记共有多少成语，遇到不理解的成语，可以随时打断问我。
一方面加强了成语的学习，另一方面也训练了他的注意力，一举两得。记得读过引人注目，再到引人入胜时，他说，等一下妈妈，这个和前面的引人注目差不多吧？我说是的，都是非常吸引人的意思，有一点点差别是，引人注目主要侧重吸引人去注意，而引人入胜则是侧重吸引人陶醉。他轻快地回答，噢，知道啦。
在默写英文单词的时候，总是不记得词尾的“e”是放辅音前还是放后。当儿子又问我apple的e是放l前还是后时，我告诉他，如果e放在l前，就好像你的apple被虫咬了一个洞。他反而问，那放在外面好像吃掉了一半的虫，不是更恐怖吗？好吧，我再换一个思路，要不我们这样理解，e就好像apple的花蒂，每个苹果都是开花结果的，如果没有花蒂怎么能长出苹果呢？如果l放在最后，一个底部平平的apple似乎很少见呀。嗯，这样我就记住了，妈妈。
能这么快的发散思维，解决儿子学习中的问题，因也得益于我最近学习的记忆力和思维导图课程。所以活到老学到老，是千古不变的真理啊。
育儿篇——如何因材施教
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