今早上我又失控了，又拍打了李清杰肩膀两次，下手一次比一次重，起因是他今天又没穿校服上衣。
不止是李清杰，林雨栖、叶净、张沈田、和李坤丁等同学的言行举止和行为习惯令我厌恶至极，似乎有种举起机关枪狂扫这些恶劣分子的冲动，很明显又拿起了我的众所周知的武器:上政治课就是非骂即罚抄写。他们三番两次地在不同老师的课堂上“作案”，屡次不爽，特别是叶净一副你没能把我怎么样的不屑模样频繁地在她脸上展示，令人恨得咬紧牙关气得火冒三丈。我看到他们只有愤怒和恨铁不成钢，没有李镇西校长心平气和地对待每一位学生。我的无名火一到教室就立刻冒出来，随时随地爆发，一爆发就不可收拾。我感觉自己生病了，易怒易收拾学生的情绪时不时地爆发，完全不想控制自己，控制情绪，只想找到一个发泄口，学生们就是一个发泄情绪的出口，显然大家都被我的怒火伤得体无完肤，同样伤害的也是既脆弱又争强好胜的自己。原本以为今早上阅读李校长的书籍会控制好自己，提醒自己今天不要发怒，不要生气，试着表扬和鼓励学生，给他们和自己一个机会。可是还是失败了，重蹈覆辙，过后又愧疚和自责。我想在情绪管理方面，心理方面找到治愈自己的地方。因此我又开始去书中找答案，还被自己找着了。李校长的《每个老师都是故事》中写到第二章里邹贤惠老师化腐朽为神奇中她是如何接烂班带烂班的各种方法的神奇之处。刚好我的方法与她相悖离，她感化后进生，带烂学生的方法注重:尊重、表扬和爱学生。书中李校长对邹老师进行点评:
一是邹老师把一般老师看起来非常艰苦的工作当成了自己自然而然本并且富有情趣的常态生活。
而我把这种工作当做是一种不得不接受的一种折磨。回顾毕业以来，所带的班级不是尖子班，就是普通班中不是特别差的班级，所教授的大多数是品行好学习好的学生，而不是现在的无法无天难以管教的后进生。
跟以前相比有落差，想做好工作却因过度地“使力用力”，结果是无用功，甚至是学生们心生厌恶地学习和纪律。
二是邹老师无疑是爱学生的，这种爱不如说是尊重。尊重是她转化后进生成功的最根本的一点，其他的所谓“方法”“技巧”都是源于她对学生的尊重。
我倒是恨铁不成钢而打骂学生，是最不尊重学生的老师。
三邹老师转化后进生有许多充满智慧的独特方法，但最根本的办法是多表扬。
反观自己则是一昧地谩骂学生，甚至让学生在班上无地自容，颜面尽失。试想谁愿意一整天被班主任的谩骂中学习，这种乌云密布、天昏地暗的乏味枯燥无趣学习生活是痛苦的。一旦被逼地紧，势必反噬到双方，到了无法收拾的地步。
四邹老师可贵之处在于她几十年如一日地爱着后进生，不知疲倦甚至是充满乐趣地和后进生打交道。
对于我来说，赶紧放弃或者教完一学期一年就算是大功臣，没有毅力没有意志力没有精力去和各种神通广大的后进生斗智斗勇，和帅锅的家长们耗费时间、精力，因为觉得不值得，还落得一身臭名和理所应当的挂名。
五邹老师的教育实践无疑体现了新教育的理念。新教育提倡为了学生的一切，提倡为学生一生的幸福负责。新教育理念只是喊口号，虚张声势的做法压根不屑一顾，管好自己学生不出事不打架斗殴，便是“班级安静，年级安宁学校太平”。
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