怎样加强识字、写字教学

怎样加强识字、写字教学呢？

（1）一个手段

掌握运用多种形象直观的教学手段。直观教学符合小学生的思维特点，特别是低年级的学生。教师要创设丰富多彩的教学情境，利用挂图、多媒体、表演等教学手段，帮助学生识记字母、字形、了解字义。

（2）一个结合

课内外相结合。课内重视掌握识字方法，培养识字能力；课外，教师引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学、老师交流。

（3）两个培养

培养学生掌握基本的书写技能。写字是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。书写时的要求：正确、工整、有一定的速度。“正确”指的是把字写对，不写错别字和不规范的字；“工整”指的是把字写好，书写认真，不马虎潦草，不东倒西歪，偏旁部首的位置恰当，比例适合，整个篇幅的安排结构匀称，字迹清楚，一丝不苟。“有一定的速度”指的是写得快，在规范、认真、工整书写的基础上，逐步达到迅速。

培养学生良好的写字、握笔姿势。怎样培养学生良好的写字习惯呢？首先，是培养习字兴趣。要激发习字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。要让学生树立“提笔即练字”的意识。

其次，要注重引导。我们除了给学生足够的写字练习时间外，还要重视指导。书写是语文教学的组成部分，尤其是低段的起始教学更为重要。要加强书写习惯的指导，尤其要加强坐姿的指导和握笔姿势的指导。整合各学科的老师来抓书写指导，才能让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习惯。

怎样加强识字、写字教学呢？

（1）一个手段

掌握运用多种形象直观的教学手段。直观教学符合小学生的思维特点，特别是低年级的学生。教师要创设丰富多彩的教学情境，利用挂图、多媒体、表演等教学手段，帮助学生识记字母、字形、了解字义。

（2）一个结合

课内外相结合。课内重视掌握识字方法，培养识字能力；课外，教师引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学、老师交流。

（3）两个培养

培养学生掌握基本的书写技能。写字是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。书写时的要求：正确、工整、有一定的速度。“正确”指的是把字写对，不写错别字和不规范的字；“工整”指的是把字写好，书写认真，不马虎潦草，不东倒西歪，偏旁部首的位置恰当，比例适合，整个篇幅的安排结构匀称，字迹清楚，一丝不苟。“有一定的速度”指的是写得快，在规范、认真、工整书写的基础上，逐步达到迅速。

培养学生良好的写字、握笔姿势。怎样培养学生良好的写字习惯呢？首先，是培养习字兴趣。要激发习字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。要让学生树立“提笔即练字”的意识。

其次，要注重引导。我们除了给学生足够的写字练习时间外，还要重视指导。书写是语文教学的组成部分，尤其是低段的起始教学更为重要。要加强书写习惯的指导，尤其要加强坐姿的指导和握笔姿势的指导。整合各学科的老师来抓书写指导，才能让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习惯。

怎样加强识字、写字教学呢？

（1）一个手段

掌握运用多种形象直观的教学手段。直观教学符合小学生的思维特点，特别是低年级的学生。教师要创设丰富多彩的教学情境，利用挂图、多媒体、表演等教学手段，帮助学生识记字母、字形、了解字义。

（2）一个结合

课内外相结合。课内重视掌握识字方法，培养识字能力；课外，教师引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学、老师交流。

（3）两个培养

培养学生掌握基本的书写技能。写字是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。书写时的要求：正确、工整、有一定的速度。“正确”指的是把字写对，不写错别字和不规范的字；“工整”指的是把字写好，书写认真，不马虎潦草，不东倒西歪，偏旁部首的位置恰当，比例适合，整个篇幅的安排结构匀称，字迹清楚，一丝不苟。“有一定的速度”指的是写得快，在规范、认真、工整书写的基础上，逐步达到迅速。

培养学生良好的写字、握笔姿势。怎样培养学生良好的写字习惯呢？首先，是培养习字兴趣。要激发习字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。要让学生树立“提笔即练字”的意识。

其次，要注重引导。我们除了给学生足够的写字练习时间外，还要重视指导。书写是语文教学的组成部分，尤其是低段的起始教学更为重要。要加强书写习惯的指导，尤其要加强坐姿的指导和握笔姿势的指导。整合各学科的老师来抓书写指导，才能让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习惯。