对大多数教师来讲，其专业成长面临一个悖论：用有限的知识和阅历影响具有无限发展可能的学生。一名教师，从自己接受教育开始，到经过专门训练，进入教师队伍，承担教书育人的任务，整个成长过程基本是从学校到学校。而作为教师的教育对象的学生，却是千差万别。一方面，学生来自不同家庭、不同阶层、不同社群，他们的价值观念、认知方式、知识背景、行为习惯等存在较大的差异。从专业化要求来看，教师必须研究学生才能教好学生，如果教师没有丰富的阅历，不了解不同家庭孩子学习和成长的特点，则很难有效实施教学。另一方面，今天的学生，未来走向社会将进入各行各业，需要了解不同行业对人的素质要求，而教师又肩负着培养未来人才的责任，需要帮助和指导学生进行生涯规划，如果教师对社会职业缺乏深入了解，也很难完成这样的任务。教师的生活环境是相对封闭的，教师要了解社会，了解各行各业，了解未来职业发展的趋势，就需要相对充裕的时间。显然，寒暑假能够帮助教师弥补这样的阅历缺陷。
现在教师的精神和心理健康问题也是休假的理由。即使在信息不发达的年代，教师的工作也是不受时间和空间限制的，根本不能用时间衡量教师工作的强度，大多数教师在完成教学之后还要进行备课、批改作业、管理学生等工作。现代学校信息化手段增强，教学和管理越来越精细化、全程化，教师的工作量更是有增无减，除了完成教学任务，教师还面临着自身发展、绩效考核、非教学任务等各种压力，教师的职业倦怠现象非常普遍。改变职业倦怠，无非是让教师在假期得到一定的精神压力缓解。只有教师的心理和精神保持健康活力，他们才能够从容地影响学生。
全世界都公认教育是一个理想的事业，教育不能急功近利，教育不能片面狭隘。每一位教师都应该精神人格健康，生活态度积极，专业水平高超，而在寒暑假中教师可以休整身心、拓宽见识、研修反思、备教备学，这一职业需要应该给予保障。
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