今天我在图书馆翻阅了“多元智能”和“五感”的相关资料，翻看了蒙特梭利和东尼.博赞自己撰写的书。各种理论观点看下来，我联想到绘本讲师年会上叶明华博士说的一个案例：撒谎对还是错？
为什么会想到这个案例呢？
因为不管是五感的运用，还是多元智能的提升，亦或是其它教育流派，都离不开一个根本：亲身体验与感受！
不止是孩子，成年人也是如此。在亲身体验与感受的基础上，进行升华。
而亲身体验与感受，离不开我们的身体，即“视听味嗅触”这五感，这是每一个正常人都拥有的感官（特殊人群除外），但是每个人的灵敏度却不一样，一个感知力强的人，经过引导与教授，更能够运用与掌控自己的身体官感，在这个基础上，可以导向某个智能发展。
例如：在树林中漫步，感知力强的人会看到景象、听到声音、摸到或感受到触感、嗅到味道（如果灵敏度不高，也许只会停留在看到景象），在这个基础上，他可以导向创造力这一智能发展，在客观现实的基础上进行再造想象；也可以导向语言智能，把所听所感描述出来；还可以导向艺术，绘画或谱写出一首乐曲……
不同的人会有不同的表现方式，这就是个性差异化。当然，不排除牛逼的人种种都能表现。
而这些，最基础的并不是旁人说了些什么，而是自己感受到了什么。
难怪叶明华博士不是直接说出答案“撒谎对还是不对”，难怪提问是最好的老师，难怪蒙特梭利教学也好，芭学园教学也好，都离不开让孩子自由探索与感受体验。
所以我想，五感是基础，多元智能的发现是框架，五感的训练可以帮助多元智能这一上层建筑的建设，同时还要考虑这个框架，不能乱砌一通，再辅以方法技巧与媒介进行引导，放大自由性，允许复杂性，拥抱差异性。
怪不得这么多教育机构以这些观点来作为卖点进行宣传呢！
但是这两者又不是唯一的通道，不必拘泥于此。
我想到有这么一个机构，各种智能发展的项目都有，孩子付费报名，上课的内容就是体验各种项目，老师在这期间发现孩子的能力倾向与偏好，继而告知家长，家长可以根据这一结果为孩子规划成长路线。
不能说这样好与不好，因为万一孩子只是此刻呈现这一结果，未来画风突变了呢？那岂不是错过了~ 好吧，这样又是在制造焦虑了。
实际上，我们大脑里的脑神经元如果断裂了，是不可逆的，单从这一点看，着实引起焦虑。但是我们刚刚读过《七只瞎老鼠》，不能以偏概全。所以不要忘记了，一个神经元可以跟很多个神经元一起，这就意味着，这根断了，并不代表老死，而是可以跟另一根连接，产生新的排列。从这个层面看来，我们确实不能对大脑极限进行消极估计。
看到这里，可能有些人会觉得：那给孩子更多的刺激，连接更多神经元不就好了？
但是，还是别忘了，人类需要的不仅仅是学识与技能，还有爱（价值感与安全感）！这些神经元也是需要刺激连接的。
了解这么多，我的目的是，作为教育者，我们的方向是什么？我们要做什么？
也许我目前了解的还并不全面，但是，去做我知道的就足够了，与其等待全面，不如攻破已知。
因此，放在我的绘本教学里，我现在要做的事情就是尽可能训练孩子的五感，训练我自己的五感，这样我们可以更好地掌控和运用自己的身体，继而在发现孩子的某元智能后，往这一方向加强。我们使用的媒介，即是“绘本”这个多元化的东西，放大自由性。
例如，孩子的音乐智能更强，那便更多地使用唱读；孩子的语言更强，那便更多地使用创编、表述；孩子的运动智能更强，那便用肢体声音进行表达……等等。不需要一概而论地要求每个孩子都得完成同一件事。
以上！感谢！（以上内容仅代表当下想法，随时升级哦~）
最后，祝我自己圣诞快乐~
于我而言，这不是西方国家的新年，不是一群人的狂欢，也不是收礼物的日子，而是一个有着特殊意义的日子。2020，爱你爱你~
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