谁绑架了孩子们学习快乐？
和不少孩子谈及学习，那就一个字——哭!当和他们谈及学校，孩子们会说，不谈学习，没有作业，学校里的生活还是很值得怀念的。
是什么原因让孩子们对学习，对学校如此伤心，如此厌倦？
笔者从事教育二十余载，仔细分析，不难发现，这其中当然有社会对人才的需求的原因。社会在飞速发展，科技日新月异，当然对高层次的人才需求量大，高层次人才的社会地位当然让人羡慕。到头来，各级各类学校争相培养高层次人才，教育评价机构把高层次人才的出产率作为评价一个学校的重要指标。从这个意义上说，学校里抓尖子生貌似有了理由。然而，自然规律告诉我们，尖子生，高层次人才的出产率，往往不是人为因素所能左右的，许多尖端人才并不是认为培养的。
常听过来人说，一个几万人的乡镇，每年出几个大学生，能有几个上到北大清华，基本上都是个定数。明白了这样的道理，作为一名从事教育二十多年的老师，我的体会告诉我，班上的尖子生很大程度上，不是我们老师培养出来的。人家有天生的素质。所以，无论什么时候做工作总结，我都不会谈及，班上的哪个孩子成绩考了最高分，哪个孩子取得全级第一，甚至全市第一。
好像离题远了不少，但我还是要说，学校里许多孩子在学习上的不快乐，还就与这些尖子生的培养有联系。我们有多少老师，把孩子们当成尖子生培养，当成优秀生培养。几乎很少有老师承认我们的孩子存在天生的差异。即使有人承认，在做起教育来，也是恨铁不成钢，抱着一块朽木雕个不停。
我们的家长何尝不是这样!有多少家长不去考虑孩子的意愿，不去衡量孩子的潜能，一味地要把孩子培养成家长自己意愿中的“人才”？到头来，有的“铁”经过反复敲打锤炼，最终成了“钢”。但有多少“朽木”在家长加老师的不停雕琢下，不但没成“器”，反而“粉身碎骨”，一块“朽木”应该有的价值，也所剩无几。这样的例子不胜枚举。有多少家长，挤破头把孩子送去名校，送到名师门下，然而，名校里的名师不一定都是“明白的老师”，他们不问青红皂白，一味地想把孩子炼成钢，雕成器，到头来，有多少孩子不但成不了钢，成不了器，反而从此厌倦了学习，看到学校就头疼，甚至听到上课的铃声就作呕的大有人在。
是谁绑架了孩子学习的快乐？这里不想谈学习的快乐与否。但总不至于见到学校就讨厌，谈起学习就作呕吧？
孩子们在学习上的不快乐，用不着深究，其原因很简单。如果我们的老师，多些育合格人才为几任，少些功利名利的追求；如果我们的家长，多些陪伴孩子健康快乐成长为目标，少些个人功利面子的追求，我们的孩子们在学习上，在学校里一定会多些快乐，少些烦恼。
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