有两种情况——是和否
不同意就是因为作者在某一点上出错了。这个某一点，是什么点呢？我在检视阅读的时候，在这个部分打了个问号，我其实并不明白作者所说的某一点究竟是什么？
检视阅读上没有理解，分析阅读不能有偏见、有情绪化。
偏见或者情绪化不能对作者进行评价。这里边有一个问题
偏见是预先判断，一定要排除掉的事情。
阅读水平各不相同，被洗脑，跟了一个特别牛的人，很难超过他，思维框架会严重被束缚。
“想当然”就是你的偏见。
对于一般的人来说，就是对自己的要求，目的就是我看我随便看看，增加点知识也就算了
目的是提升理解力，究竟读书的意义是什么？
为提升理解力、提升阅读力，放下你的偏见：“哦……它不就是……”
有点偏见，多少可能还帮助理解。
高手过招阶段，几个字差别的理解，整个认知都完全不同了。
越是简单的，越是要仔细考虑，因为你会带着经验主义去看。
菜鸟的水平，慢慢理解
分析阅读，带了偏见，基本上这事就没法搞了。
2. 和作者理想化辩论的三个基本条件
（1）去情绪化
情绪化是在沟通和交流中最无效的
（2）说明假设和前提
沟通的时候你要增加一些必要的冗余，否则的话沟通一定出问题。
（3）利他性原则
站在对方的角度上，还原对方当时的状态
3. 对作者进行评论的4种方法
（1）评论的前提
读者能和作者进行对话并回应他的话。
我了解但我不同意；
确定能证明这个作者是知识不足，知识有误或不合逻辑
精确的指出作者的问题，还要证明自己的论点，说出自己的观点，然后才能说不同意，才能开始评价
（2）评论的4个内容
第一个是论点的正确性。
第二个是论证的完备性，这叫话术。
教练是掌握方法理论实践，关系，关键点。相应的方法，极其简单，极具针对性，一针见血。
话术是教练所具备的基本能力。明显呈现出，艾德勒和范多伦，理论家，实践家，做阅读提升的一个具体实操，四句话来让你那些做不了的三个原则落地。
（二）偏见与公正
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