特殊“培训”感言

特殊“培训”感言

        昨晚由于在听2017“国培”项目专家的讲座，没有来得及看黄埔一期校长们的精彩发言，完了仔细看了一遍，我把它称之为培训毫不为过，聆听将近十位优秀校长的分享，在一般的培训上几乎没有，所以不得不写点东西记下昨晚的分享。

        学校以教育教学为中心,如果校本课程能和国家课程有机结合,将校本课程渗透到国家课程中,就能极大地体现出校本课程的好处,有利于开发教育资源,有利于开发教育主动性,有利于师生可持续发展.相反为搞校本课程而搞校本课程则效果完全相反,劳命丧财,听到的将是一片骂声。比如李家堡学区的阳光课堂，把剪纸艺术与美术课的相互整合，再如我们学校的滚铁环，我认为它不是课余活动项目，搞好了它就是校本课程，锻炼学生的反应能力，提升找到平衡点的速率，和体育课相互整合，一点不夸张的说，完全可以和六年级数学里面的“圆的认识”相整合，把数学课搬到操场上去上，对学生来说其乐无穷。

特殊“培训”感言

        村小一般学生和老师数量都不多，校本课程老师没有专职的，都是兼任，学生的个性差异尤为突出，提升学习积极性是每个老师极为头疼的，那么老师是否可以把校本课程当做提升学生学习兴趣的工具呢？因为它充分考虑到学生的爱好和需求，适应学生不同性格发展的需要，或许语数外差的学生就在校本课程上找到了自信，“我既然能做好这些，为什么……”，老师再加以引领，他们就会思考。

特殊“培训”感言

      关于培训，我想说的是在“培”字上，现在的培训资源可以说是无处不在，只要是爱看书的人，时时刻刻，分分秒秒都在培训，一条朋友圈、一篇文章，一个人、一件事，都是培训内容，但是现在培训的现状是什么呢？有资源我不去，有资源我无趣的现状，还有的就是旅行式的“培训”，把培训当做了一次旅行，大包小包的出行，空头空脑的回家，所以先得把老师的思想“培”出来再“赶”出去“训”。

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