听课

一、激趣导入

1.玩对对子游戏

师：上课开始，我们先来玩一个游戏。这个游戏很简单。老师说一个字。你说一个和这个字意思相对的字。比如我说上。你们说下。我们一七班的同学真是才思敏捷。这个小游戏啊，其实有一个非常专业的名称，叫对对子。这是我们中国人非常喜欢的一项文化活动。

2.引入对联介绍

这个大家有看到过吗？春节的时候，家家户户都会在门上贴上一幅春联，又叫对联。对联就是对对子。

3.引入课题

反复读课题

4.今天这篇课文，它也有一个很有趣的名字。谁来读读课题？

在这儿是什么意思呢？有没有同学猜到？这个红色的“对”在这里是什么意思？

二、学习对韵歌

1.师读生听

这是一篇有趣的课文。想读吗？请大家打开课本，翻到13页，首先我读，你们听。请大家仔细的看书，坐端正认真听。

2.师生合作读课文

咱们就要来读课文了。读课文的时候要做到头正背挺足放平，双手拿书向外倾，读准字不脱音一行，读完停一停。像图中这个小朋友这样做好准备。跟着老师我读一行，大家读一行。

3.生自由读课文

4.男女生分别读

5.全班读，拍手读

6.同桌读课文，说发现

每一行都藏着一对好朋友。现在就请大家拿起手中的笔，像老师那样。把这一对对的好朋友动笔圈出来。

每一行中的这对好朋友。有什么共同点？有什么相同的地方？

7.借助图画，引出图画学习生字

（1）咱们现在继续发现。你现在看到的三幅画有三个对子，现在咱们要把它找出来。你想先看哪一幅？你想先看哪一幅？你说。

（2）学习云、雨

生活中你都看到过哪些云？来谁来叫叫云的好朋友的名字。

（3）学习虫、鸟

（4）学习花、树

8.玩贴纸游戏

咱们今天这个生字学的非常愉快。所以我想奖励大家。已经在这一边的同学的抽屉里。放了一个信封。请大家拿出信封放在桌上。请大家将对应的句子贴回去。

三、指导书写“虫”

今儿这篇课文。咱们七班的同学读得好。学得好，还得。写得好。

1.请大家看微课，要认识一个新笔画咦。顿顿笔，右上提。头儿粗尾巴尖，猜猜这是什么字？对了，是虫。这一提笔就是它的弯尾巴。口字扁扁握横线、竖笔直直压竖线、提笔长长要稍平、长点向时押提上。比一比哪个题的写法比较漂亮？

生练习写对

四、小结

同学们，今天这堂课啊。我们一起学习了对韵歌。学习了。那么多有趣的汉字。感受了对对子的乐趣。

观课后记：

这节《对韵歌》以自然景物为题材，以对对子为表现形式，音韵和谐，朗朗上口，既可以作为识字教学的材料，也是弘扬我国传统文化的优秀载体。本科课的教学当中，力求做到让汉字形象化，趣味化，从而激发孩子们学习汉字的兴趣。另外，这是学生第一次接触对对子，所以也给了他们充分的时间去朗读，让孩子们在多种读的形式当中去理解内容，感受对韵，感受汉字之美，从而充分激发孩子们心底的那种文化自信。具体有三个优点：

1.对话交流，感受汉字自然之美。

对话，是课堂交流最主要的方式，如何有效的开展对话是一堂课得以顺利的保证。汉字源起于人类对自然和生活的认知与理解。课文中提到的内容都来自于自然，无论是风云雨雪还是鸟语花香、山清水秀。对孩子们来说都是非常熟悉的，因此课文的内容很容易激起他们的生活体验。于是课堂对话就有了天然的基础。那么整节课，老师就和孩子们一起聊聊生活，从而使孩子们有话可讲，也使孩子们得以在对话的过程当中，自然的识字感受汉字的自然之美。

2.反复诵读，品味汉字韵律之美。

读永远是语文课堂教学的主旋律，这样一篇朗朗上口的短小的韵文，对于一个初入学的孩子而言，是一篇不可多得的诵读材料，因此在本课的教学当中，老师安排了多种形式的读，在这样反复诵读的过程当中，孩子们从读通走向读熟，同时也在思辨中发现了对应的规律。这样的读有梯度的、有质量的，也是有深度的。他们就在这样反复的诵读当中走进了课文，品味了汉字的韵律之美。

3.图文呼应，欣赏汉字的形意之美。

汉字作为世界上最古老的文字，虽然历经了千年的演变，但是它依然保留着它图形的本质。就像刚才课堂上孩子们说的那样，我们的汉字就是一幅画，课文本身也给我们描绘了一幅美丽的画卷，所以在这堂课的教学当中，教师将图片，尤其是带着浓浓中国味的国画作为一个重要的教学资源，与之相映成趣。孩子们在这样看图、说图的过程当中，学习汉字，了解文意，直观地欣赏到了汉字的形意之美。汉字作为我们这个民族的文化瑰宝，是美丽的、是生动的、是具有历史底蕴的、是源于自然生活、更是具有生命活力的。

所以在教学中，教师应该充分调动孩子的生活经验，并积极引导他们在生活中，在自然中识字。当然，也应该积极的引导孩子有思考的读，在思考中提升读物的质量，在思辨和对话中读懂汉字背后的密码。这样的学习也就有了深度和广度，相信孩子的视野，经过课堂的淬炼，也必将不再局限于课本。也只有这样，我们即便是在最为基础的识字教学中，依然可以有效的培养孩子的思维品质，充分的提升他们的文化自信，从而打造他们的综合素养。

不足之处在于个别生字的教学如雨、花等的教学不够到位，需要再思考，如何在有限的时间里将识字教学落到实处。

其实，每一堂课都是教师对自己对于教学的探索和尝试，课无完课，期待通过课堂能学到对自己有用的知识，那就够了。