背诵了三周的《〈论语〉十二章》，还有三位同学宁愿蹲墙角，面壁思，罚抄无数遍，甚至叫家长，还是背诵不下来，语文老师几近崩溃，在即将放弃的边缘，还是想再来拉一把，于是一个一个询问原因。
第一个是五官标致，面容娇好的女同学。
师问：“为啥不会背诵？”
生迷茫，歪着头反问：“你问我吗？我也不知道，老师，你让背啥？”
师无语。
第二个是可封“睡觉大王”的男同学。
师问：“为啥不会背诵？”
生抬起头怒气冲冲，恶狠狠瞪老师一眼，又飞快低下头。
师再问始终不语。
第三位是号称“说话大王”，一会儿不说话就会憋死的男同学。
师问：“为啥不会背诵？”
生义正言辞：“我根本就不认识字，咋背诵？”
遇到这样的学生，你生气吗？你气死又如何？你不管他们吗？良知提醒你还得管。
查第一位女同学的作业。
写得很满，数学作业抄语文，语文作业没一个字是正确的，老师都不认识。最后结论：智力障碍。
联系第二位男同学家长。
“在家很少说话，不出门，没有玩伴，性格孤僻，父母离异，跟随爷奶生活。”结论：单亲家庭的自闭儿。
第三位家长来学校：“老师，别管俺了，从小早产，智力受损，现在没娘，哄着不出事儿就行了，别讲学习了。”
结论：先天不足，后天缺爱，更欠教育。
教育措施：第一位智障女生，鼓励加表扬，快乐生活是正题，学习就不做要求了。
第二位男生建议家长去看病，自闭是精神疾病，学习上别再要求了。
第三位男生不识字，又有智力缺陷，鼓励同学教认字，能学一点儿学一点儿吧。
最后总结：教育不是万能的。教师也不是万能的。
为人师只需尽心尽力，不必苛责自己，苛求他人。
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