亲爱的Sunshine家人们：
大家好！春天是个生长的季节，上周种下的小种子，已经开始疯狂生长啦！这个春天我们的Sunshine宝贝也要开始疯狂生长。本周和大家谈一谈我们的阅读。
为什么要阅读呢？
喜欢学习的孩子在学校里会感到幸福，而讨厌学习的孩子在学校里就会痛苦，从小学到高中毕业，不论能不能上大学，这十多年的学校生活是大部分孩子都要经历的。不爱学习的孩子如何忍受这漫长的岁月？所以，我们要引领孩子喜欢上阅读。阅读能力是学好各门功课的基础，阅读能力强的孩子不一定考第一，但各门功课都不会差。
读书的能力不是随着年龄的增长而提高的，在小学低年级读书能力没有得到培养的孩子。年级越高则学习越吃力，进而渐渐丧失学习兴趣，相反，喜欢阅读的孩子年级越高，学习也变得越容易。伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育学》一书里说过“学生学习遇到的困难越多，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的”。
而阅读是从婴幼儿开始的，孩子通过父母的声音去了解这个世界，这与识字并无直接联系。到了小学，由于部分孩子前期的置后，错过了第一个语言敏感期（0--3岁）。在阅读上还处于补习阶段。怎么办？重新拿起书读起来。仅仅靠学校的自由阅读还不够，还需要睡前阅读。量的积累才能带来质的变化。但一定要根据孩子的情况作适当调整。没有阅读兴趣和习惯的孩子，我们更应该读给他听。亲子共读是阅读的基础。
在学校我们是如何做的呢？
在一年级大量阅读的基础上，二年级孩子们的识字量增加了很多，能力强的孩子已经能够独立阅读啦。一二年级重点培养孩子的阅读兴趣，所以还要有亲子共读和师生共读相结合。
在学校每天中午我们有30分钟的共读时间，我们采用老师读学生听、分角色读、分自然段开火车读等不同形式相结合来共读。除了共读还要有自由阅读，在学校我们还会利用饭后、课堂作业完成后让孩子们自由阅读。但是在学校碎片时间孩子们的自由阅读量是达不到的，所以孩子们就需要晚上回到家作业完成后进行自由阅读。能达到独立阅读能力的孩子可以读出声，进行出声朗读。
虽然进入二年级我们加入了桥梁书，但是大部分同学还是喜欢阅读绘本。我就采用奖励阅读的方式去刺激阅读，现在书架上的红黄蓝系列成了大家的最爱，每天我们的阅读底线是5本并进行记录。如果读的是纯文字的童书可以记录页数。孩子完成家庭作业后，督促孩子进行至少半个小时睡前阅读。如果孩子不能够主动阅读，这时候营造阅读的氛围是非常重要的，可以和孩子亲子共读。对于低段（二年级之前，包括二年级）的孩子来说，这里的亲子共“读”，更多是家长读给孩子听，孩子读给家长听，是在孩子力所能及的情况下而“读”的，换句话说，也就是根据孩子的实际情况而“读”。这里的“读”——低段孩子的“阅读”纯属“浪漫阅读”，没必要把每个字都读准确。可以“猜字读”或者“跳读”，再或者让孩子翻翻画面“读图”都可以，总之，在低段主要是培养孩子对阅读的兴趣，如果我们对孩子的阅读要求严格，就违背了我们的课程宗旨，更违背了孩子自然的认知规律和发展规律。所以，归根结底，让孩子爱上阅读，是我们一二年级学生家长和老师的重要任务和职责。
孩子的阅读还需要有评价去激励。
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。怎么样才能让孩子有兴趣的大量阅读？
在学校我们采取以下评价的方式：
每周统计阅读记录总本数。每天至少阅读5本，桥梁书、童书做备注，我会视情况而定去量化。
设置三个等级：30本以下的，30到40本的，40本以上的等级。
每周进行阅读小结，每月评出阅读小英雄。
每周阅读30－40本：小红星奖励
每周阅读40本以上：奖励新书阅读
阅读较上周有进步的同学：奖励新书阅读
对于阅读量低的同学，可对孩子降低标准，给家长合适的阅读建议。每周呈现最高阅读量，让其他孩子有所朝向，达到目标阅读量，对于数量少的孩子，鼓励加私聊，帮助孩子爱上阅读。
相信种子 相信岁月
Sunshine教室守护者
2021、3、21
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