昨天当老师的大姑姐又一次提起小宝今年秋季上不上小学的事儿，虽然是商量，但态度很明确，男娃上学早吃亏，建议晚一年。
当事人概况：
姓别：男
出生日期：2015年5月5日
户籍所有地2021年秋季小学生入学限时：2015年4月30日
讨论前提：有条件在法定限定时间外入学
男孩儿比女孩发育晚，上学晚一年比较好，可是早五天叫早吗？原本已经计划好让小宝秋季入学这事，有必要再一次回头看，这个计划是否科学、可行?
首先，小宝现在上的幼儿园大班，本学期学了十以内的加减法，练习控笔，从点、线开始，到运动的小人、小房子等等，习惯上把接和送时间限定在五分钟之内，尤其是早上入园时间，一个班四十多个孩子，入园误差只有五分钟，我家小宝早上起床的效率提高不少。计划暑假上一个月的幼小衔接，学点拼音过度一下，在知识板块应该能跟得上队伍。当然，平时积累的识字、英语的听说、摩比数学的思维训练，也计算在内。
第二，晚一年没问题，当妈的比任何人都希望，娃多玩一年，上学的时候在身体、智力各方面游刃有余，问题是不上学这一年时间咋过？
上学前班：学的内容全是一年级上册内容，用一年时间学半年内容，这是怎样的节奏？娃现在上的英语课，一开始下完课问妈妈，明天还能来上英语课吗？两年下来，因为进度太慢，孩子每次课后都说，太无聊了，又是复习课，啥也没学，上英语课的积极性也在递减。所以，故意拉长的节奏，会滋生出很多不好习惯：注意力不集中，写作业效率低下，磨杀兴趣等等。这本意是让娃快乐一年，但学前班的一年就确定比小学的一年级快乐吗？
游山玩水，认知大自然：妈妈来带娃，定期外出，自然风景、名山大川、人文历史，利用时间差，好好开开眼界，长长见识。现实情况是疫情之下，安全的活动半径是有严格限止的。最重要的是孩子没有玩伴儿，同龄的孩子都上学了，出去玩也只能是母子二人行，这社交活动要下怎样的的功夫才能保持正常？
第三，小学和小学也是有差别的。计划选的这所学校，大宝刚从这所学校毕业，是全市素质教育公立学校中的楷模，一二年级没有连续的家庭作业，和同一个城市走应试的学校比起来，简直是放羊状态，学习强度和学前班不差上下，但学习习惯和规矩就相差很多了，二者相比，结论就很明显了。
最后，从小宝自身的情况看，去年九月份做性格测试时，他的心理年龄是6岁2个月，在语言表达、大运动及意志力方面，他和六岁多的孩子很难发现差距，现在能发现的唯一不太靠前的一项是对数字的敏感度不高，比如IPAD密码说了一遍又一遍，从不过他的脑子，每次都依赖大人。
纠结了这么多，孩子秋季入学与否不是我一人说了算，但至少我理清了头绪：
早五天不能算早，男孩儿发育晚我认可，但这五天可以在这件事上忽略了；
相比较在家纯玩一年带来的副负影响，早这五天入学值得；
从孩子及学校的实际情况考量，不必要有顾虑。
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