《答谢中书书》
好的教学设计必须从微观的文本研读开始，必须首先沉浸的文本当中去凝视我们中的每一个字，每一句话，甚至每一个标点。
作者用一个美字概括了全文，点明了所写之景的美好特征。
第一，以静景为主，第二，均与视觉形象有形有色，第三，以空间角度进行描绘。
接下来的写景开始着眼于时间动态和听觉。
跳出来站在不同的高度副卡文本聚焦文本。
稍高于文本。
八上第九课，课前预习提示说：面对风景就用于发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领悟到其中的美。
默读课文，展开联想与想象，取回两位作者发现了美和机遇的情感。
提示非常重要，也是教学的两个重要定位低，要学会运用默读，朗读，联想和想象的方法。引导学生发现美，感受美，美成这篇课文教学的第一关键词。第二，比较阅读编者为什么将这两篇文章放在一起合成短文两篇，目的就是要我们开展比较阅读。找出两篇短文的共性和差异。
更上一层楼。
看这一册八年级上册教材在编写上，也是有别于七年级。在组元安排上有一定特别的考虑，开始走语文要素，组元为主，人文主题，组元为辅的路线。
文体安排更细致，集中阅读策略指向文本学习。就是人文主体在安排上也出现变化，慢慢走向生活的现实和生命的本真，引导学生思考生活和人生。这也是我们在确定教学内容和教学目标时需要慎重对待的。
站的更高，看看周边，这是一个层次的阅读，我们至少要做好三件事情。一与传统版本的相同课文进行对比阅读。
思考不同的版本，他们在文体上有没有差异，注射上做了怎样的调整？练习设置有什么不同？教学定位有何差异？这些差异调整对我们的教学定位时候设计有哪些有益的帮助？
版强调的思想情感有所不同，试加以说明。统编版强调的是句式，节奏，用词等方面的不同。说说他们分别能带来什么样的美感。
第二，阅读与本课有关联的其他课文还是片段。范一帆学生学过的相关课文，从中寻找一些可以参考的点，或许可以给学生搭建一个学习的支架。
比如朱自清的春当中有一句话，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。这句的闹就与好鸟乱鸣中的乱有异曲同工之妙，就可以作为学生学习新课的支架。
三，围绕速度中的质疑问题查阅资料，寻找答案。
查阅资料式的阅读，不仅是为了解决问题，还有进一步发现问题，拓展认知的功能，我们自己的速度无论是钻进去，零式还是跳出来付款。认知总是有局限的，我们必须面对阅读大量的周边材料来丰富补充，修正我们的认知，进而准确把握文本，准确确定教学内容。
一节好课需要目标明晰，线索清晰的学习需要就知识点播又有能力训练的课堂，需要在一节课中有被尊重的幸福感，又实实在在的一点收获感。
《答谢中书书》是一篇美文。这节备课中，我深刻的认识到，要备好一节课，我们必须微读文本，细读文本，脚钻进军零式要跳出来付款。我们必须仔细考量学情，站在学生角度想想他们需要什么，能要什么，需要需要做什么，给予我们的微读和考量。我们在细心的做微观设计，用心规划我们的课堂流程和教学方法。
如此，我们才能上好一节课，上好一节精品课。
学习杨和平老师的——我是怎样备谢中书书的《微读文本微设计》。
网友评论