一、义务教育课程的指导思想、修订原则和主要变化是什么？
指导思想：全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地做教育。坚持德育为先，加强体育美育、落实劳动教育。培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格、关键能力。
修订原则：
1.坚持目标导向。将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题有机融于课程。
2.坚持问题导向。注重对实际问题的有效回应，加强一体化设置、促进学段衔接，提升课程的科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。
3.坚持创新导向。强化课程综合性、实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，关注学生个性化，多样化学习和发展需求。
主要变化
1.关于课程方案：完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求。
2.关于课程标准：强化了课程的育人导向，优化课程内容结构，研制学业质量标准，增加了指导性，加强了学段衔接。
二、用自己的话阐释“关于课程标准”的主要变化，阐释这些变化将会对你的教学产生什么影响。
新课程标准强化了育人导向，坚持目标导向，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题有机融入课程。这些都是告诉我们“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。这让我想起最近的一则新闻。
复旦大学流浪博士孙卫东。生于1969年，曾经是江阴市高考状元，15岁就进入复旦大学少年班，复旦大学物理专业毕业后，19岁的孙卫东非常被物理学诺贝尔获得者李政道看好，于是拿到了中美联合招考物理学研究生计划名额，留美深造。后来转为美国国籍，在华尔街做程序员时，年薪约13万美元，属于高薪人员。后来因为精神原因，慢慢偏离正常生活，2007年开始流浪。
这个案例有太多值得人深思的地方。第一，如此优秀的人出国留学后再也不回来，成了美籍华人。如果拿我们的教育来说，就是我们为谁培养人？我们为中国培养社会主义接班人，但这些受了国家大力支持教育的精英人才出去以后再不回来，是哪里出了问题？是不是我们在日常教育中对孩子的价值观渗透不够。第二，如此优秀的人才，后来因为家庭、工作原因，出现抑郁症、幻听等精神疾病，甚至发展到不能正常工作、生活直至流浪，流浪16年。从教育角度出发，我们在日常教育中该如何加强学生的心理健康教育？如何真正做到从育分转到育人？
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