一、有家长说：维垣教育的理念很先进，我们也很认可，但是我们没有杨老师那么博学、没有那么强的学习能力，可能无法很好地学习吧？
我们家长所经历的家庭或学校的教育模式，容易让自己的意识受限，所以，思维模式和观念确实一下子难以有较大的变革。
可能我们家长会普遍认为：如果要给孩子一碗水，老师或者家长必须要有一大桶水，才有能力去教孩子。是这样吗？
这样的话，可能我们自己还没弄明白，而孩子已经长大了，就会错过最佳的教育时机。
而真正的教育，不是灌满一桶水，而是点燃一把火。
——这句话大家耳熟能详，但是在实际操作过程中，到底要怎么做才是点火呢？关于这个，维垣是这么做的：
1、维垣课程是孩子自发建构思维的过程
比如正典课程有这样一道作业题：什么是文明？
有一位妈妈看到这道题，想跟孩子讨论讨论，再让孩子回答，但是孩子说“不用，我知道怎么做。”，于是自己进房间，把门关上，完成了。他的回答是：
文明，要具备这几个条件：
第一，国家要有规矩
第二，国内没有杀戮
第三，国家要富裕
可能很多家长都无法想到这样的答案吧？
因为，常见的回答是这样：不随地吐痰、不扔纸屑果皮、上下车要自觉排队等行为规范……所以，请不要低估孩子，也不要高估了我们自己。
如果家长参与太多，反而会破坏这个构建，那么，孩子得出的认知或心得其实是我们家长的认知，而不是孩子自己的。
2、维垣课程不需要家长先学会再指导孩子
只要家长跟上杨老师的教育理念，提供合适的资源给孩子学习就可以了。
然后，杨老师会根据孩子作业的反馈，或太太客厅里自组织活动的反馈情况，及时发现孩子的最新发展区，再指导家长给孩子其他的拓展学习。
二、维垣属于贵族精英教育，我们无产阶级对接不上怎么办？
父母是怎样的阶层，暂时无法一下子改变，但人都有向上发展的期望。每个孩子小时候都是天真活泼、可爱聪明的，如果从小就让孩子接受贵族精英教育的熏陶，那么孩子长大后突破原有阶层的机会是不是大很多呢？
好比我们在一个黑暗的密闭房子里，一直在有意无意地寻找着哪里可以打开一扇窗；在正典家长心中，维垣就如那扇窗。
根据历史经验，培养一个贵族，可能需要三代人的努力。我们虽然不是贵族的后代，但是只要有愿望，就可以成为拓荒者的祖先。
三、《左传》，很多高学历的老师和家长都没学过，我们自己都不懂，真不知从何下手，那孩子能学得好吗？
1、关于这个问题，我们早些加入维垣的家长，也有同样的困惑。刚开始时，打开《左传》，感觉简直是天书，也不太相信5岁多的孩子能学的比我们好。但是，有一次带娃去朋友家玩，孩子竟然跟一些小朋友玩起了“会盟”的游戏，这个模仿就来自于《左传》。
其实，对于孩子来说，他们没有难易之分，只关注是否“有趣”？如果有趣，我们认为难的东西，在他们看来也许挺好玩。
我们家长只能站在自己的认知范围内去想问题，这个也是可以理解的。因为我们曾经的经历就是这样：老师把自己学会的东西交给学生，学生理解、练习、考试，已成为知识的固定灌输模式了。
而正典教育，花了很大力气打造了家长课堂，和在线交流答疑，帮助家长不断改变对“学习”的认知、逐步打破传统的认知和思维模式。因为家长的认知，直接影响孩子未来的天花板。正典课程从不说教，而是实实在在地让孩子体验。
2、维垣课程的学习，与别的课程差别很大，因为知识学习可能只占1/3，而还有2/3则是情感传递和思维模式的建构。
（1）比如《左传》里有一段晋文公重耳在外流亡的记录，孩子们在熟悉文本后，自发找各种道具，制作春秋的衣服，写剧本台词，开始表演了，表演过程的拍摄和后期剪辑也由孩子自己完成。整个过程，家长并没有参与，放手给足空间，孩子的表现就远远超出想象。
这样的学习，没有任何说教，只有活生生的历史场景体验。在未来的生活中，孩子如果遇到困难，就很可能会想起重耳流亡这个经历，从而得到战胜困难的力量。
（2）还有，4岁到6岁的孩子，学习《左传》的效果，也令人惊讶。比如，“会盟”的流程，这两个小朋友表演了出来，之后她们在用画画的形式来表达时，四岁半的娃很形象的用红笔表示把牛耳朵割下来出血的场景，歃血为盟时把血摸到嘴巴上也用红笔标出来了。
维垣太高大上，我没有能力落实怎么办？
四、我们家长也没读过犹太文化，这个适合孩子学习吗？
杨老师强烈推荐我们带娃学习犹太文化《旧约》，因为若没有读懂这个，可能西方的习俗、法律、政治都不可能理解，即便往后出国留学、定居他国，也终究只是边缘人，无法融入当地群体；如果看电影大片，也只能看个皮毛和热闹，因为这个距离是精神内核的不通。
比如前几年很火的《哈利波特》里面有很多元素都来犹太文化。
孩子学习英文儿童版的犹太文化，既学习了人文，也学习了英语，而且这个学习过程时很开心的。比如下面这个，是一个四岁多的小朋友在课堂上画的：上帝第三天和第四天创造的东西，包括太阳、月亮、星星、陆地、树、水…
孩子画一遍之后，轻松把单词记住了，因为这个是理解和输出的过程——这就是玩中学。
维垣太高大上，我没有能力落实怎么办？
此外，还可以给孩子听相关的故事，每个故事的结尾，孩子总能听到一句“上帝爱你，我也爱你”，孩子也会在睡前和妈妈说：“上帝爱你，我也爱你”。听到孩子这样表达爱，是不是感觉很美好？
此外，顺便提一下，我们学习犹太文化，主旨在学术范围探讨，不涉及宗教神学领域，是一种暂时戴上他们的眼镜看世界的体验，尝试另一种视角。
附：维垣孩子的作业是这样的…
【小作业1】人为什么有工作？
维垣太高大上，我没有能力落实怎么办？
【小作业2】人的智慧是有限的还是无限的？
维垣太高大上，我没有能力落实怎么办？
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