小宝入园的时候，3岁8个月左右，他是从其他幼儿园转过来的，第一次见面，躲在妈妈身后，怎么也不肯出来。第一天入园，有妈妈陪伴，第二天小宝就和妈妈说再见了，虽然有些不情愿，但是没有哭。入园后，小宝总是驮着背，不像其他孩子，主动去工作，每天主题课上的拥抱环节，老师叫到小宝名字时，小宝总是坐在座位上，一动也不动；工作时间，小宝趴在教室的角落里，静静看着小朋友工作；户外活动时间，小宝就坐在台阶上，看着小朋友玩耍，就这样小宝在幼儿园度过了半年的时间。
一个午后，带着孩子们在院子里吹泡泡，一个很大的泡泡飞上了天空，小宝最先看到，开心的追着泡泡跑了起来，第一次看到小宝跑的那么开心，甚至跳了起来，在这个环境里他总是特别遵守规则，听话，让人有时会忽略他的存在。
看到小宝第一次因为泡泡大笑，我知道，孩子的释放阶段来了。
一个星期后，小宝的“叛逆期来了”，坐在大厅的沙发上，突然不知道想起了什么，小宝望了望四周，确定没有人，他尝试把背贴紧沙发，身体往前挪动，头慢慢的往沙发下的地面上，手也尝试着落地，一个不小心，从沙发上连带垫子，一起掉了下来。落地后，小宝哇哇哭了起来，似乎是吓着了，在角落观察的老师，连忙飞奔而来，安抚小宝的情绪。
第二天，小宝又开始了新的尝试，在幼儿园里，是不能穿着鞋子踩沙发的，小宝把自己的目标又瞄准了沙发，确定四周无人，小宝爬上了沙发，高兴的在上面跳起来，一会儿蹦上去，一会儿蹦下来，值班老师假装从沙发路过，看到老师后，小宝蹭的一下，坐在沙发上，用手给沙发拍拍了灰尘。在老师离开后，环顾四周，又爬上了沙发，继续着刚刚未完成的工作。
释放的小宝开始有了新的力量，挑战规则和权威，偷偷把教具带回家，把自己的鼻涕偷偷擦在墙上，甚至也开始和小朋友斗嘴，无时无刻都在展现着自己的力量。
妈妈说，回家后，小宝甚至开始尝试叫爸爸妈妈的名字，让他们不要叫小宝。
慢慢的，老师发现，小宝的眼睛变得亮亮的，身体躯干也越来越直，驼背似乎也没有了，见到老师和小朋友，也是蹦着打招呼，看到小宝越来越开心，越来越有自信，我们大家都为他感到开心。
小宝是从传统幼儿园转来的孩子，妈妈希望小宝可以学会很多知识，当她发现3岁多的小宝会背很多古诗，会认很多字，但是小宝不爱笑，甚至开始驼背时，妈妈开始意识到，可能是自己对孩子要求过高，于是小宝妈妈调整了自己，给小宝重新选择新的幼儿园，她决定还给小宝开心快乐的童年。
但是，如果当父母不能意识到是自己的期待给孩子带来压力时，就会找外界的因素，自己不愿意承担起教育孩子的责任。那么，就会给孩子带来无形的压力。
每个父母，在面对孩子时都有期待，有的父母既想让孩子在自由的环境里玩好，又担心自己的孩子在幼儿园不能学到任何知识。当父母既想A，又想B时，儿童就会有压力，无法安心。更有甚者，当妈妈的期待，高过孩子的能力时，不仅妈妈挫折，也更让孩子焦虑。
我们提倡对孩子进行慢养。慢养，说的是养育孩子的节奏，很多成人都无法忍受慢养的过程。因为慢养会让他们产生焦虑感，为什么别的孩子都会处理情绪了，自己的孩子还不会；于此同时，还有外界的焦虑感，我的孩子不会写字，不会数数，能不能跟上进度。因此成人要学会合理的看待自己的期待，并能正确转化。
当家长对孩子有期待时，是因为我们想给孩子最好的一切，想要孩子拥有最好的生命旅程。只是，家长要学习，如何不让自己的期待，成为孩子的负担和绊脚石。同时，家长能给孩子的是什么？良好的学习习惯，情绪管理的能力，还是最高的分数？
我们培养的孩子应该是一个有天性的孩子，会表达自己的情绪，会管理自己的情绪。我们不能让我们对孩子的期待成为束缚孩子成长的羁绊。就像很多家长对孩子的学习的期待很大，于是就为孩子包办一切。只需要好好学习。那么长此以往，首先孩子会变成一个不会表达的孩子，一个悄无声息的孩子。因为家长过渡满足孩子，孩子只是轻轻指了一下某件东西，那么家长就会立即满足孩子。那么孩子就不会表达自己，不知道如何引起外界的注意，也就会变成一个“隐形人”。那么在幼儿园中，我们会给孩子讲，如果你需要什么东西，那么请你讲出来，说出来。你如果不说那么我就不能给你拿。我们也会教给孩子如何表达自己的需求，来帮助孩子建立与外界的感觉。
除此之外，如果家长包办太多，过度注重孩子的学习，那么很可能会造就高分低能的孩子。那么，这样的孩子也是不能很好的适应社会的。
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