刚处理完隔壁班学生的问题，二班孩子又来告状了，二班孩子还没出来，我班孩子又来给我说：王同学发烧了，赶紧联系家长。
我们班的生物老师见我忙得不亦乐乎，就给我起了一个名字“通用型班主任”，他说啥时候来俺办公室，都见我在忙，不是处理这个问题，就是调解那个矛盾，无论哪个班的学生来投诉，只要他班班主任不在，我都会去受理案件，要么和风细雨的说服教育，要么劈里啪啦的批评训斥，从没说把学生问题扔一边不管，等她班主任来处理的。我就觉得，有些问题不及时处理，是要有后患的，所以不知不觉我成了二楼四个班级的“通用型班主任”。
前天下午放学，我没去吃饭，在办公室坐着，二班孩子来找我：老师，我嗓子疼。联系了他家长，家长说上午拿过药了，叫他再坚持。
晚自习正上课，那孩子出现在了我班教室门前，我出去问他：嗓子还疼吗？他眼里噙着泪，点点头。拨通他家长电话，家长说，天黑又冷，电车没电了，叫他姐姐带他去诊所看看吧！他姐姐在我班，俩人是龙凤胎，这么黑的天，叫两个孩子出校门去看病，我怎么能放心呢？我给家长说：我在上课，如果她放心的话，等我七点二十下课，我带她孩子去诊所吧。
下了第一节课，那孩子就在办公室门口等我，看他那样子是真的难受，我把课本往桌子上一撂，拉着他的手就下楼了，天黑，我这个近视眼视力不好，没敢骑自行车带他，我说：诊所离的不远，我俩步行去吧。
从诊所出来，我给他家长发了微信，孩子问题不大，感冒了，拿了两天的药，请放心！家长很是感激，连声给我说谢谢。虽然他不是我班的学生，但这个时候我觉得带他去诊所是我应尽的义务，家长没必要那么放心上。
“通用型班主任”当久了，我也就不把自己当外人了，别管是哪班的学生，发生争执矛盾了，来到我这里，我不会轻饶他，尤其是那认错态度不好的学生，我会像吵我自己的学生一样去吵他教育他，孩子们，也都给我面子，别管我吵多凶，没有一个给我顶撞的。
人家都好说”管闲事,落不是”，可我咋没感觉呢？相反，还乐此不疲，处理完一件轻松一阵，无论是和风细雨的说服教育还是劈里啪啦的训斥，都加深了我和孩子们的感情，如此看来，我又多了一群孩子，这是多美的事，何乐而不为呢？
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