作者把生活感悟记录以小片段形式一点一滴下来，有的内容是读书感悟，应该持续了较长一段时间，下面引起我感触的一些观点。
1.一个自己有人格尊严的人，必定懂得尊重一切有尊严的人格。
同样，如果你侮辱一个人，就等于侮辱了一切人，也侮辱了你自己。
（我在生活中也体验到，一个人对你的态度并不是针对你，他对其他所有和你一类人都会是一样的态度，如果有个人和你没有多少利益纠葛而对你恶言相向，你可以怼回去，但是不要太介意他的言语行为，不是因为你有什么问题，而是他就是一个没素质的人。如果有陌生人人待你尊重友善，这是他的高贵品质。）
2.真正的自由始终是在选择和限制为前提的，爱上这朵花，也就是拒绝别的花。
3.人应该活的真实。
（这是我最喜欢的话，喜欢自己热爱的，拒绝自己厌恶的，做自己想做的事，说自己想说的话，不应自欺欺人，把不好的说成好的，把不喜欢的说成喜欢的，欺骗自己欺骗他人只会让自己背上精神枷锁，扭曲心灵。）
4.人必须学会倾听自己的心声。
5.一个人总是按照别人意见生活，活在别人的世界里，没有自己的生活，不干一件自己想做的事，这种人只是别人的影子。
6.成为自己的朋友，这是人生很高的成就，赛涅卡说，这样的人一定是全人类的朋友。
（认可并喜欢上自己，接受自己不完美的事实。）
7.托尔斯泰:少数人需要一个上帝，因为他们除了上帝什么都有了；多数人也需要一个上帝，因为他们除了上帝什么都没有。
8.卢梭:教育就是生长。
教育不能只以功利尺度衡量，学那么多年不仅仅为了一个学历证，一个大学录取通知书。还应该用广阔的人性尺度和人生尺度。
人性尺度:让每个人的天性和与生俱来的能力得到生长，而不是强迫灌输。智育是发展好奇心和独立思考的能力；德育是鼓励崇高的精神追求。
人生尺度:现在的人生生活是有意义的。
社会尺度:认识到与社会的联系，不能教育与当前社会需求脱节了，但尺度也应该是广阔的。
教育机构和教育者的使命是为学生提供最好的生长环境。提供充足的自由，一是言论学术自由，二是自由的时间。
9.思想解放运动的含义已经逐渐分明，它真正解放的是人的本能以及由本能所驱动的市场。（我想到最近火热的地毯经济。）
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