区分算术和代数的目的是什么？或者说将不同知识分类的目的是什么？这个都和西方工业大发展中发现分工是提高生产效率的秘诀。将复杂的生产过程认为分割为不同的部分，一个人只做其中很小的一部分，不需要也不准他去关心其他部分，因为这会导致他的工作效率下降。而知识创新时代，物质生产已经严重过剩，同质化生产非常严重，需要我们创造出新的工具满足人的需求。显然批量工业生产并不适合于创造出“the first one”，它只适合将the first one产品高效率的克隆复制出来。创新需要我们了解需求、产品性能的全貌，所以创新型人才注定只能是多学科交叉人才，知道整个产品全貌的人。那需要对产品的精细参数等细枝末节部分都很清楚吗？细枝末节部分的改进能够得到创新颠覆产品吗？这个只能得到更好的改良版本，就如同美国负责产生the first one,日本负责改良，中国负责批量生产销售。中国现在还处于追赶日本的水平，并将触角伸向美国的地位。改良现有产品需要工程师能静下心来，追求精益求精，目前来看中国数百万工程师中有很多一批这样的人。我们的下一代10后将成为中国追赶美国的中坚力量。下一代要成为战胜美国的力量，其受教育方式必须改进。健康的大脑是清晰思考的前提，不要让哪些无足轻重的东西干扰大脑的思维，尤其是那些大脑幻想出来的不可更改或不存在的东西。其次，知识是用来解决生活问题的工具，我们的最终目的是解决问题的，而不是沉浸于靠阅读工具使用说明书而不去使用工具就能解决实际问题了。当然阅读工具使用说明书是我们大致了解工具性能和使用方法的第一步，我们当然不需要对使用说明书的每一句话的来龙去脉都打破砂锅问到底之后方才拿着工具去解决问题。就像你现在买了一个电钻去强上钻一个孔，在大致阅读了解你买的电钻的性能（能打多大的孔，需要连接多少伏的电压）、使用步骤后就可以开始使用了，而不是花一个月弄清楚了关于电钻的所有工作原理和生产过程才开始去打那个孔，除非你想成为电钻方面的专家，并以此作为你的职业。回到儿童学习知识这个话题，知识也只是解决问题的工具，我们学习知识也只需要知道他们的用途（干嘛的，适用范围）和使用方法就可以去使用了（知道自己学习的知识能够做什么，并鼓励他们回去后去在发现生活中存在哪些问题可以用该知识解决，并与大家分享）。儿童需要知道知识背后的深奥的原理吗？不需要，但是对于高中生、大学生等都需要知道背后的原理，但是他们的大脑发育已经足够成熟，知识背后的原理对于其理解能力就算不上深奥了（当然这需要教授知识的老师对这些原理理解足够深刻，并能简洁表达，否则他们自己都一知半解，就更谈不上简洁表达了）
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