有些人很容易嘚瑟起来，给点阳光就灿烂，俗称易飘人群。
但并不是说这群人太自大，太自以为是。
深层原因，其实是源自“鼓励稀缺”。所以一有点鼓励的意思，就很“感动珍惜”，然后就飘了……
确实，我们的传统教育中，极其缺乏鼓励。惯常的理念是：做得好是应该的，有什么值得夸赞？未免让你沾沾自喜得意过头，夸是不可能夸的。
部分年长者不知道鼓励的力量有多大。或者知道，也羞于表现出来。毕竟，他们自己也从未体验过。
幸好时代一直在进步，社会一直在良性发展，才有了各种变革的可能，有了各种新兴事物生存的土壤。
如果是温饱都没解决的年代，能活下来已属不易，确实顾不上所谓的“科学的教育引导”。
大环境差不多的情况下，每个孩子最后能长成什么样，真的，多半要看运气。
但脱离这些现实困难去看，其实，最初的最初，人，真的很单纯。
若自出生起，不做任何干预，那么，很长一段时间，人会维持在“白纸”状态，而且趋同性也很强。
后天的干预多了，个体差异才开始变得明显。
做一件事只要得到鼓励，得到正面反馈，就会想做得更多更好。
——这是人类幼年期最本能的表现，也是人性最基本的天性。
幼年期的直白坦率，最露骨，从而最易懂。
他们眼睛亮亮，积极做事的样子，一看就明白，那显然是在说：快夸我快夸我。
我都能想起自己五六岁时堆雪人，盘出歪歪斜斜一个雪球，往地上拍拍拍，弄得脏兮兮还要拉着大人过来瞧。
大人敷衍地说一句“不错不错”，我就笑得见牙不见眼。就算后来被数落把衣服裤子都弄湿了，那也开心，还会暗暗打算下次堆得更圆。
事实证明，如果想让某个人去做某件事，比起命令强制或者乞求的方式，显然，鼓励，会更见效。
姐姐家的教育方针就是各种鼓励，和底线之上尽可能的放任。
她说，在孩子充满好奇探索世界的阶段，管束太多并不好，只要底线原则把握住，其他可以让孩子自由发挥。
大人的主要作用是监管，比如走歪了要受伤了及时提醒或拉一把，但绝不是看他一步走不稳就急着去扯。
然而，为什么很多家长总是忍不住各种强制管制，甚至一定要孩子做得如自己意才行呢？
除了本身控制欲过强或者自私之故，还因为像我姐那样的教育方式，需要花费大量精力时间和超强耐性。
而对某些人来说，这些恰恰是最难付出的东西。
更不用说就算能做到，也不一定就能收获一样的结果。
所以，教育并非能一概而论的东西。特别是外在表现形式上。
为什么说三岁看老，因为三岁前没有引导好，以后只会越来越难改。
然而这个阶段，也是很多家长容易忙于生计而疏忽陪伴引导的阶段。
于是，矛盾永远存在。
P.S.我得到鼓励了，所以又能振作一阵子了。
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