读书打卡485

读书打卡第485天（20220522）

（第67本王月芬《重构作业》）

读第40页——80页，

读有所得：

作业本身是非常重要并且有效的教学活动之一，作业有助于继续发展和扩充教育的价值。

培养学生的责任心和毅力。学生每天放学回家认真完成作业，这本身就是对学生责任心和毅力的一种培育，让学生从小懂得学习是自己的责任，时要依靠自己努力的，而且是要日积月累的。一些长作业的设计，除了培养学生问题解决能力外，更重要的是培养学生的毅力和耐心。

培养学习兴趣和学习自信。学习自信有助于激发学习兴趣。作业设计过难，会导致学生学习自信丧失，兴趣下降；同样，作业过于容易，也会让学生产生枯燥乏味感。因此，如何通过设计难度适宜的作业，让学生在解决问题的过程中，体会到自我价值的体现，从而激发学生的学习自信和学习兴趣，这是非常值得探索的。

培养元认知能力。元认知是对个体自身认知过程的知识，以及对个体思维和解决问题过程的调控能力。相比较而言，在教学过程中学生的认知过程受老师影响比较多，而学生自主完成作业的过程，尤其是完成一些综合性、问题解决类的作业，更有利于培养学生的元认知能力。

培养解决问题和创新实践的能力。如果说教学受到了每节课时间的限制，作业的空间则要比教学时空更灵活。教室布置一些综合类、创新类、实践类、问题解决类的作业，实际上更加有助于学生综合运用所学的知识和技能，培养学生的问题解决能力和创新实践能力。

培养自主管理时间的能力。学生每天放学后如何分配各门学科的学习时间，如何分配自己的休息、学习和娱乐时间，这些都是需要从小培养的一种自主管理时间能力。所以，教师和家长在学生完成作业的过程中，要有意识地引导，让学生学会自主管理，而不是包办代替。