2018年10月23日省市教育专家、区政府督学以及拱墅区部分园长和骨干教师一起走进杭州市文华幼儿园，开展“观察·寻找拱墅区幸福童年密码（Class To Watch Happy Childhood Codes To Find）”的督导调研活动。6所公民办幼儿园（紫荆、申花、运河、巴学、北城、东方明艺）18位骨干教师分别对小三班、中三班、大三班进行跟班观察，了解她们一日活动及教育教学情况。18位专家、督学、园长对大中小各班进行了巡课，参观了室内或户外游戏活动、特色走廊与屋顶花园迷宫，听取了文华幼儿园园长王连的整体介绍，完成了Q&A互动。浙大刘力教授和著名学前教育专家王芳园长的精彩点评，让我脑洞大开，受益匪浅。
为孩子的美好将来擦亮底色是文华悦读童年品牌的内存追求
为孩子的美好将来擦亮底色是文华悦读童年品牌的内存追求
与大门口的窄小相比，当在转折处看到较大平整的户外活动场地的时候，每位走进文华的人往往会产生一种别有洞天的感觉，各种思绪也随之纷沓而来。也许因日有所思的缘故，出现在我脑海里的是不知哪个名人也说过的类似话语：古今中外、古往今来，虽然成功人士的人生切入点、路径各不相同，但他们都有一个共同的特质，那就是好学不倦、读书不止。由此联想到文华幼儿园这些年坚持并实践着的“悦读童年”，不就是在自觉或不自觉地为孩子们的人生打好底色吗？
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一、绘本切入，架构课程，让孩子从小与书结缘。如果说孩子触摸世界是从嘴咬手抓开始的话，那么他们与世界沟通表达的重要方式就是涂鸭，这是孩子们自己独特的话语系统。文华选择最接近孩子们话语系统的绘本作为培育孩子的重要切入点，幼儿园称之为“顺应天性”。边想边做边思边学，她们在专家的指导下，建构了“绘本悦读课程”（悦读童年1.0版），设定了“赏读绘本”、“画做绘本”、“唱演绘本”、“探寻绘本”等四大课程板块，并认真分析探究健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域中哪些选项可以通过绘本悦读的方式来实现，最终选取了21个当时幼儿园可以操作的类别来组织实施教学与游戏活动，从而实现“绘本悦读”的初衷。由于更多地接触绘本，孩子们了解了很多书中所描绘的世界与奇妙故事，也能模仿着用绘画来表达自己的情绪与需求，于是不经意间与书结下了缘份。不一定每个孩子都会，但至少有一部份孩子会养成每天阅读的习惯，从此他们的人生便拥有了更多的可能性。幼儿园也在实践推进中获益，《共享绘本中的“味道”——绘本多元教育功能的开发和利用》课题成果获得杭州市二等奖，并与蓓蕾、红缨一起挤身拱墅区委区政府最新命名的十大名校教育集团。
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二、立意提升，从读有字书到无字书，让悦读的世界丰满起来。专家王芳认为，任何单一的特色（诸如音乐、绘本等）都不能替代五大领域，更不能以此阻碍孩子们的全面发展；所有的探索必需以科学的课程建设为基础展开，以儿童的视野来组织每一次教育教学活动。文华幼儿园园长和老师们也认识到这一点：“悦读课程”从单一的教学、游戏——绘本下的外延活动——绘本主题活动——创意悦读路径，形成了“悦读时光”、“节日群”、“创艺秀”，但只揪着绘本，课程内容窄了，需要跳出绘本看课程。于是她们从2017年开始，在保持悦读绘本的基础上，拓展了悦读世界、悦读自然。“读”的眼界提升扩大，“悦读童年”的理念与五大领域相融相生，文华业已形成了以“读世界、润心灵、展创艺”为主旨的新课程架构体系（悦读童年2.0版）。我们所观察到的就是升级版的教学活动、游戏活动呈现。文澜幼儿园张芳园长说：“在和孩子们的聊天中得知，小班幼儿参与秋天收藏活动的意义在于让他和同伴分享自己喜欢的东西，他们对秋天的感知是和同伴一起闻桂花，采摘桂花和捡落叶时情不自禁的歌唱‘秋天---秋天----’。由此，感慨文华幼儿园在‘对话绘本’之后，又进一步拓展到‘对话自然’的实践研究，充满智慧。让‘绘本悦读’的课程实施更能贴近幼儿本真的生活状态。”申花实验幼儿园严佳红老师说：“我来到了大三班的教室。一张张五颜六色的计划纸吸引了我，在这里我看到了老师给予孩子更多自主地权利。通过亲子调查表的制定，小组讨论等方式满足了幼儿表达的机会。我看到有一小组代表发言后，小伙伴们拥抱在一起，满脸的喜悦，在他们的身上看到最自然，最真实的幼儿活动。”
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三、探索“自然游戏场”，让童年成为孩子最具诗意之所在。当说起周谷平认为城里的孩子没有童年，钱理群在回首童年每一个美妙瞬间时而他的学生们却是逃离童年快快长大的心境，因之刘力教授更加赞赏文华幼儿园关于“自然游戏场”的课题实践研究。刘教授认为，有山有水，有花草有鸟虫，才是儿童应有的童年世界。立足儿童的需求，再将儿童带入有诗意的地方，注重慢生活、注重即时生成，让童年的美好更多地留存在他们的记忆里。我们期待文华基于自然游戏场的悦读童年3.0出现。申花实验幼儿园屈露老师说：“操场边的小朋友们三五成群的搬着梯子拿着剪刀，忙忙碌碌的穿梭在小树林里，‘看！桂花落在我的脸上，在下桂花雨啦！’小朋友兴奋的呼着，原来他们把校园里的桂花摘下来准备做成香香的桂花茶。还有小朋友惊喜的告诉我：‘嘿！这颗树上有很多桃子的桃胶呢！’在这个真实的游戏场里，孩子们真实的体验，也真实的反映了文华的教育中对自然的重视，这幸福带着田园的诗意，让孩子们格外的愉悦。”
为孩子的美好将来擦亮底色是文华悦读童年品牌的内存追求
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时下文华幼儿园倡导“做慢教育，读慢童年”，文华不是想放弃“悦读童年”，而是想把悦读童年做精至3.0、4.0。一切为了孩子，文华将努力改变幼儿园的行走方式，从“重教师的高效节奏”变成“重儿童的舒缓行进”，努力让幼儿园成为孩子们诗意栖息之地，让每位老师都成为孩子们诗意童年的“麦田守望者”。
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