7月17日，刘新选老师结合自己成长的经历，为我们作了一场精彩的报告《做快乐奔跑的蜗牛》。他自嘲的说自己资质平平，甚至非常笨，并将自己比做蜗牛，不停的快乐的向前奔跑。当听到刘老师在面对高考成绩失意时，执着改变自我的坚强和乐观，令人肃然起敬。当看到ppt 上滚动的一大片一大片荣誉证书时，刘老师那低调而又扎实的专业素养，又令人佩服不已。真是虽不能至，然心向往之。
刘老师用一个忙于拉车，而无暇换轮的小视频，形象生动的反映了我们的工作现状:忙于教书，无暇读书，越无暇学习，越被事务所累。当看完视频，回想工作中确实如此，有些时候由于教师专业素养不够，根本未做到因材施教，才会出现教育效果不理想的状况，体会到转变教学观念，至关重要。
首先，满堂讲错在满堂，而不在讲，讲授法一直是一种重要的教学方法，关键在于把握好讲的度。新课标推行合作探究，但由于学生存在合作能力不强，效果不好，导致有时无法开展。刘老师说:我们要改变惯性思维，合作探究效果不好，是不是因为探究的时机不对，问题设置的不够恰当，方法指导不到位等原因。刘老师报告中还讲到:"学"是指学习，"生"是指不熟，"学生"意指学习生的东西，因此学生在合作中会遇到困难，会有很多不完美，正因为他们有这样的欠缺，才需要教师帮助他们在合作中学会合作，在探究中学会探究。刘老师指出"三生教育"即:让学生学习生活常识、一项生存技能和生活法则。我们教师应始终不忘育人的初心，构建学习共同体，践行"三生教育"，转变教育教学观念，遵循教育教学规律、学生认知规律，学生身心发展规律，利用启和发，这两把金钥匙，搅动学生的大脑，让学生积极思考，及时消化所学知识，达到最好的学习效果。
学生没有差生只有差异，我们老师要承认差异，尊重差异。学生没有缺点，只有特点，我们要善于把学生的特点转化成优点。作为新时代的老师，应唤醒成长意识，善于研究学生，研究教学，实现教师专业成长。
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