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《绿野仙踪》：阅读 北京出版社·美绘本《绿野仙踪》
边读故事便画故事大纲
20171027——20171030 睡前阅读，终于完成了搁置很久、读得磕磕巴巴的《绿野仙踪》的阅读。
这本书，是十年前买的。这个版本图文结合得很不错。
一边读一边整理《绿野仙踪》的故事脉络。同样，我把人物头像打出来了。这样犇犇既可以少写字，又可以提高他做这个额外事情的兴趣。更重要的是，可以不让打印机闲置，喷墨口堵塞。
对页面美观有了小小的要求
要用粉红色的笔画箭头。要用尺画横线。
要求我把奥芝的不同样子打印出来。
这个都支持都支持，做出来的东西有美观还是耐看一些。男生也要有审美能力的积累！
目标是个好向导
20171101 运动会后的晚上，终于有整块的时间来把《绿野仙踪》的故事图完成了！
因为被必须、非要，非要、必须把图画出来，所以当犇犇遇到他想不起来的情节的时候，他就去翻书。
翻翻图、翻翻目录也就想出来了。然后又因为他不想多写字，所以又要想办法怎么把句子变成词语写在图片的下面。好像也因为偷懒，所以他自己改动了某位人物的结局。我想着保留他的真实性，也就不再继续干涉他了。
一副图多字少，故事梗概能体现的图就做好了。我自己是觉得挺有意思的？
只要努力，就有收获
20171102 这天秋游，正好有时间把两本书的共同点和不同点的图做完。算是献礼忙碌的十月，迎接未知的十一月。
非常简单的对比，不过我也想不出来还有哪些不同了。
我让他写一写自己听完读完这两个故事，以及做完这个对比任务的感受。小犇发呆地想了好一会儿，然后说：“我只有一句话。”好的，你写——
只要努力就有收获！
是的，就如最近我一直想跟他强化的：我们不知道的事情很多，不知道并不可怕；可怕的是知道自己不知道还不愿意去了解、学习，那就非常可怕了。反复说，反复说，这样的语言就可以变成他的观点渗透到他的学习、人生学习、人生轨迹里面去。
过程比结果重要！但是一定要有过程！
终于把这项任务做完了！我原本是个目标性并不是这样明确的人。不过，在不断的学习和反思中，逐步认识到做一个有目标并带着目标努力是一件对自己有益处的事！既然有益处，那为什么要排斥不去做呢！
所以，我开始慢慢让自己开始具有一点点的目标性。但是，不苛求自己。总是用“过程比结果更重要”来宽慰自己。我可以这样，因为我真的有过程！
说一点题外的话。
当孩子遇到问题时，我们多会想到的是——我跟ta好好谈谈！思想教育工作有没有用呢？有！晓之以理动之以情的谈话作用最大就体现在孩子承认错误时非常诚恳，会让我们觉得这就是我和孩子的努力，明天定会更好！可是，如果没有“辅之以法、落之以行”，明天、明天的明天，仍然会是“犯同样的错误”。所以，想要孩子改变一个不好的方式、习惯，不管是生活、学习、人际，没有家长想出切实可行的帮助办法，改变是不可能凭空发生的！发现问题、分析原因、找到办法、行为改变、有效监督、及时对比、跟踪反思，才有可能获得行为的改变。行为的改变才会带来思维和观点的进步。有了更好的观点，才会带来更好的行为。如此往复 ，良性循环才能形成。
不知，下一本书的阅读，犇犇用什么方式留下痕迹呢？
期待……
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