临近“六一”儿童节，活动频繁，少先队员进行入队仪式、“五星”进行表彰、“十佳少年”进行表彰……表彰人数占了班级中大半，而有一部分孩子，好像被忽视了一样，他们就是班级中的后进生。无论是学习成绩，还是学习习惯他们都处在倒数的行列，每次表彰，好像与他们关系都不大。
铎睿：脾气有些暴躁，经常用拳头欺负别人，似乎用这种方式来引起别人对他的关注，若是别人不搭理他，便心情很难过。
一冉：喜欢小发明、小创造，经常自己一个人倒腾小玩意，不喜欢与别人交往，觉得教室里学习挺没意思，喜欢外面的世界，觉得外面的天空更精彩一些，经常趁任课老师不在，溜出去。
锦程：心态特别好，无论发生多大的事情，到他这里，都不是事儿。有一副热心肠，喜欢帮助别人，但是自己很少有求于人，是那种外表超坚毅的那种。
怡焓：性格活泼开朗，有点像小男生，喜欢和男生玩，学习上有点小马虎，注意力不怎么集中，所以成绩总是提不上来。
……
这样的孩子，班级中还有很多，六一表彰时，名单中没有他们，发奖状和佩戴红领巾时，我特意观察了他们的状态。
铎睿很失落，手一直抠自己的衣角，锦程装出一副无所谓的样子，冉好像刚刚哭过，怡焓撅着小嘴巴，木然地站在那里。没有佩戴红领巾的孩子，都很失落，其实最让他们难过的是班级里进行民主投票的时候，大家毫无保留地指出了他们的问题，让他们很是伤心，这应该是入小学以来最让他们难过的一次，接下来针对他们存在的问题，又该如何改变他们呢？
问题分析：
习惯差。这是后进生普遍的问题，他们的学习习惯、生活习惯都未养成，生活懒散，对于学习，兴趣不浓，家长对于习惯养成也没有好的方法。
家庭教育存在问题。仔细调查后进生的家庭，会发现他们身上的问题都与家庭有重要的关系。父母工作忙，无暇顾及孩子，很多扔给爷爷奶奶或者辅导班，缺少沟通，有些父母对孩子管教特别严苛，打骂、呵斥是常用的方法，长此以往，孩子也就养成了一些不文明的行为。
3.自我约束能力差。因监管不到位，后进生对自己要求不严，得过且过，作业马虎，甚至不能及时完成，课堂上注意力不集中，思想开小差。
因为种种原因，让这一部分孩子处在学习上后进的行列，但是从其他方面考量，换一种眼光来看，他们也有很多优点，如铎睿爱打架，但不打女生，锦程强词夺理，但语言组织能力很强，冉总是捣弄一些“小发明”，怡焓热爱劳动，打扫卫生很是积极……
怎么让这样的孩子爱上学习呢？是不是学习就是他们的短板呢？我很困惑……
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