2-3岁左右，孩子在自我意识建立期，这个阶段孩子，虽然是一群孩子在一起，会跟小朋友偶尔交流一下，但更多的是自己玩自己的。这个阶段，小朋友没有固定的朋友。脑袋里只有自己，没有别人，在小社会里就会经常出现冲突。
在这个阶段，解决问题，孩子动手比嘴巴说的快，经常会出现，想要的东西直接拿，不管是不是自己的。然后就会出现，挨打、挨抓或者打人咬人的冲突。这个阶段是孩子们逐渐社会化的初期。
挨打和打人是必经的社会化过程，在一次次的被教育过程中，学会规范自己的社会交往行为。
3-4岁左右，小朋友的嘴巴越来越能说，所以开始会跟小朋友一起交流着玩。孩子们会用吃的，或者交换玩具，来获得友谊。你有吃的，你有好玩的跟我分享，那咱俩就一起玩。这个时候的友谊还不固定。朋友会随时换，跟这个玩玩跟那个玩玩。
4-5岁左右，会有经常玩的小朋友，友谊趋于稳定。因为性格差不多，兴趣爱好差不多，所以经常一起玩。但这个时候也经常会出现，友谊的小船说翻就翻的情况。孩子也时不时的因为友谊闹脾气，伤心或者生气。这个时候我们可以帮助孩子理解对方的做法，给出建议，让孩子自己去处理自己的友谊问题。
我们跟孩子有冲突的时候，我们对待孩子的方式，和孩子解决问题的模式，孩子是会模仿的。就事论事、情绪发泄，冷处理，还是和平理论，这些解决方式，都是我们在跟孩子发声冲突时，孩子学会的。然后他们会用学到的方法，去处理跟小朋友之间的冲突。
我们在跟孩子有冲突时，总是习惯性的指责，谩骂会让孩子畏畏缩缩。那孩子在遇到跟小朋友的冲突时就也可能畏畏缩缩。如果我们是理性讲道理，孩子也学会讲道理来解决问题。
我的观点是，孩子有处理自己遇到问题的智慧。如果他处理不了，她会向我们求助。当他们求助时，我们再介入帮助。
5-6岁左右，孩子们在小社会里已经混了好几年了，基本的社交礼貌和方法都知道了，也学会在小社会中建立了一些群体交往的规则。孩子们也逐渐形成了小型的朋友圈，几个孩子经常一起玩。在玩的过程中，会要求公平，会要求别人遵守大家的规则，为维护团体秩序。这时候的社会交往能力越来越强，同时友谊也趋于稳定。
友谊的小船，为什么会翻？
孩子在选择友谊时，有时候会出现强弱搭配。一个小朋友很强势，一个小朋友比较弱。弱势的小朋友在强势的小朋友身上看到了力量和光芒，希望自己也可以变得活泼有力量，就经常性的跟他一起玩。
有时候强势的小朋友，太强势，总是处于领导地位，或者总是支配安排弱势小朋友，弱势的小朋友就会感觉被欺负，会不舒服。也会奋起反抗，去告状。但是过不了不一会儿，就又跟强势的小朋友一起玩了。怎么分都分不开。
这是一种相爱相杀的组合。在他们相互交往的过程成，双方都会得到成长。因为弱势的孩子，不用永远都弱势。强势的孩子，也会遭到反击而学会调整自己的领导方式。接下来跟大家分享一个案例。
在幼儿园有这样一对好朋友，子欣和小雨点。子欣强势，小雨点弱势。他们从小一起玩。很长一段时间里，小雨点都处于弱势，她经常找老师告状说，子欣拿自己的东西，或者不让她玩游戏。老师经常帮助她解决纠纷，并教她自己解决的方法，或者建议她找其他的小伙伴玩。但是，总是过不了多久，她又跟在了子欣身边一起玩。
大概两个学期之后，4岁左右，情况出现了反转。小雨点因为经常受制于子欣，子欣一直也没有改变对待小雨点的方式，小雨点开始不跟着子欣玩了。小雨点开始寻找其他的小朋友玩。这时，子欣痛苦了。以前整天跟着自己玩的小雨点，现在不理她了。她就去开始找小雨点玩。但是由于她还是强势的方式没有改变，孩子很强硬的要求小雨点跟她玩，小雨点不喜欢，就还是 不跟她玩。这时候，我们老师告诉子欣，她应该改变她的交友方式，这样小雨点才会接受。在老师的帮助下，子欣改变了自己的方式。她和小雨点又重新做回了朋友。
当她们再次重新建立友谊的时候，相处的模式就不再是以前的强弱模式了。两个人都调整了自己的方式，达成了新的平衡。
在这样一对相爱相杀的友谊中，每个孩子都改变的自己的交往模式，弱势的变强了，学会了表达自己，捍卫自己的权利。强势的学会了协商和沟通。他们的友谊可能还会有之前的影子，但每个人在交往的过程中，逐渐的都成长了新的交友智慧。
爱孩子，从懂孩子开始。不管，给孩子自由，反而是更好的教育。
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