随感随想

新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验。那在课堂的教学中我也能深刻的感受到朗读是学生理解课文内容的最佳途径，这往往确实我们容易忽略的一部分。因此我在教学中重视让学生有感情的朗读，如教学《盘古开天地》最后一段中让孩子感受盘古倒下后身体华为万物的神奇画面。那我在这段中让学生先自主朗读，然后让孩子联系生活经验再想象生活中的风，云，太阳，月亮，江河，雨露带给他们什么样的感受，最后让孩子带着这样的感受再次如读，去理解盘古身体发生变化的神奇，感受盘古为人类献身的精神，就是在这样层层递进的朗读中，孩子既理解了文中意，文中情，也陶冶了孩子的情操，丰富了孩子的语言宝库。读是理解吸收，写是理解表达，有理解性的吸收才有理解性的表达，反之表达能力强了，有促进理解吸收能力的提高。这就是课堂中有效的读写结合。

其实对于新课标，感觉有太多的部分和内容需要去摸索，但是对于如何落地到课堂，如何去实践都不知道该怎么做。

最后再写一点今天的事情吧：看见英子哭红的眼圈，其实我不知道该怎么办，我只能问发生了什么，我不是一个会安慰别人的人，只能拍拍她给她说没什么，都别在乎。昨天吴大姐给夸我们组团结教研，今天却被劈的劈头盖脸。我明明昨天听了，给了英子一些自己的想法，今儿还是让英子害得被说了，想一想，如果足够强大，讲课能力足够突出，是不是昨天一下子就帮英子改好了呢。“打铁还需自身硬”，让我多汲取些养分吧，我需要成长。感谢慧慧叫我今儿去听培训，但是我欠了一堆东东，所以没去成，以后事情一定往前干，有预留量。