学生对文本细读这一分析方法的认识不够清晰。学生问卷调查结果显 示，有48.09%的学生没有听说过文本细读，比例接近一半，人数很多。在听说 过文本细读的学生中又有36.84%的学生对文本细读的内涵不清楚，认识比较模 糊。高中语文古典诗歌文本细读教学的顺利开展，前提条件就是学生必须能够比 较准确的理解什么是文本细读，理解文本细读的内涵和外延，把握文本细读的特 点，从调查情况来看，现在的高中学生对于文本细读的认识还是远远不够的。在 教学中，教师在教学中占主导作用，学生是学习的主体。教师作为引导者，在教 学活动应该积极引导学生关注诗歌文本细读，在教学过程中，教师也可以通过各 种方式和途径来提高学生细读诗歌的兴趣。学生作为学习的主人，要提高自己的 自觉性，加深对文本细读的认识。
学生对古典诗歌重视程度和细读自觉程度不够。学生对高中语文教材 中不同体裁的文章，有62.84%的学生会选择小说进行细读，但是只有9.29%的 学生会对诗歌进行细致入微的解读。另外学生在对阅读课外的古典诗歌这一问题 上，有14.21%的学生表示从来都不会阅读课外的古诗词，仅仅只有8.74%的学 生表示自己会经常性的阅读一些课外的古典诗歌，这表示学生对于古典诗歌的重 视是远远不够的。同时，学生对于教材中的古典诗歌，只有4.92%的学生每次 都会自觉进行文本细读，有45.90%的学生很少或者不会自觉对诗歌进行文本细 读。我们可以看到，学生对于古典诗歌细读的自觉性还有待加强。在当下的教学 活动中，仅仅有语文教师对诗歌文本细读的重视是不够的，教学是教与学的统一, 只有学生提高自己的自觉性，重视对诗歌的文本细读，古典诗歌的文本细读教学 之路才能越走越远，越走越宽。
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