读《追求理解的教学设计》有感-第一周

          起初拿到这本书看到书名《追求理解的教学设计》加上厚厚的页数，感觉这一定是一本理论性特别强并且难易读懂的一本书籍，不免有些压力。但正如校长所说的，人不可以不读书，只有在书本才可以不断的充实自己，哪怕不是自己特别感兴趣的如果有毅力也可以把书啃完。

        追求理解的教学设计》认为教学设计的目的是“追求理解”。作者开发了一套系统的设计方法，它不但从理论的角度介绍了“追求理解的教学设计”的逻辑，而且更多地从实践的角度来使这种设计方法更易懂，更具可操作性。

        初读这本书，对于这本书的内容特色，首先我认为的关键词是“理解”。什么是理解？它和知道有什么不同？为什么理解是一项重要的教学目标？我们如何知道学生达到了这个目标？在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下，我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系，关注理解，注重学生的能力提升？其实，我们在许多方面呼唤理解，而我们的学校教育与课堂教学同样需要呼唤理解。我们应当追求理解的教育，追求教学中教与学的沟通和理解。这种沟通与理解，并不单单体现为教育教学的能力，而是一种思维方式和分析方式。而作为思维方式和分析方式，教育教学活动的背后就有一个人际沟通的问题。