看到《一生气就撞墙的男生》，我不由得想起了我教过的学生小新、小佳和小茹。小佳尤其像小健，只是在学习中，我就遇到过三次她用头撞桌子的事情，小新折笔、喝墨水虐待自己，小茹撕本子、竭斯底里。这些孩子因为种种原因，长期心理压抑，自己又寻不到合适的表达方式，因此不断通过虐待自己来发泄心中的怨气。
这样的孩子不不少，这样的大人也很多，除了对物体暴力，对他人暴力的，就是对自己采用暴力方式的。
对于这样的孩子，我们引导他们学会合理发泄情绪很重要。就如心理老师对小健的引导。她在找到孩子产生怒气的原因及了解到孩子表达情绪的方式之后，先通过“玩游戏”的方法，让孩子的愤怒情绪得到宣泄，并让他认识到愤怒时，除了伤害自己，还有其他的发泄方式。接着通过故事疗法，使小健认识到发怒对身体和人际关系、自己及他人的危害。然后通过讨论，让小健了解合理发泄愤怒情绪的方法，并向其介绍了理智制怒法。
除了要合理发泄情绪，其实拓宽孩子的心理容量，让孩子学会换位思考，或真正体验到好的方式会更重要。如小学心理课中的抗逆力训练，通过学生与自己情绪不同方式的对话体验，既能让学生认识到不同态度对情绪的影响，又能明确对待不良情绪采用的正确方式，同时还能扩大孩子的心量，学会换位思考。
当然，这些疏导措施都从学生本源出发，有利于他本身的成长。同时，我们也可以内外齐抓，教育、关爱孩子的同时，关注、扭转孩子周围的环境，那样效果会更好。就如我们曾经带过的那几个孩子，不但父母教子观念改变了，而且还让孩子感受到周围师生对他们的关爱，感受到人情的温暖，自己也更有力量了。
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