一位一年级老母亲的战斗历程

前言：

终于到一年级了，以前听别人各种吐槽，一年级老母亲如何呕心沥血的，总是心存侥幸，以为自己是上辈子拯救了银河系的，我家娃一定是来报恩的，结果表示，他是来报仇的。我开始成为一名焦虑的妈妈，总是希望借助辅导等方式改变内在环境，最后发现，父母是孩子一切的根源，不进行内在改变，一切改变可能性都为0。

一、 背景和状况：

1、 习惯不好：要事不第一，作业拖拉磨蹭，看着做作业的时候，你恨不得抄起家伙，嗓门不自觉上扬；书本文具比较混乱，没有形成整洁、整理的习惯；

2、 数学：突然开始怀疑他的智商问题，读不懂题目，很多不会做，口算速度慢，还要借助手指；

3、 英语：我们在幼儿园期间没有学过英语，本来是最担心的课程，但是他反而特别喜欢，会背诵而且语感感觉不错，但在单词的对应上还存在难度，认的能力有欠缺；

一位一年级老母亲的战斗历程

4、 语文：字写的比较大、卷面不整洁，整体记忆能力和背诵能力还不错，但理解能力和应用能力上还有欠缺；

一位一年级老母亲的战斗历程

5、 学习态度上：

（1）上课专注力差，爱动小动作，上次参加家长会表演期间他一直站起来，动来动去，结束以后6个小朋友被留下来练坐，第一次家长会我就被成功留堂，我是很郁闷的。

（2）学习本身而言，应该还挺喜欢的，没有不喜欢上学的情绪；学校的社交等情况属于正常。

（3）上进心不够，没有努力超越同学的想法，或者成为最好的自己，关键是，还反复告诉我：谁都笑死我了，老师说他跟梦游一样，笨死了。

（4）参加运动类的击剑和足球，兴趣和能力上表现的还不错，在运动天赋上还是比较有信心。

二． 目标：

原则：培养德智体美劳全面发展的小朋友；

态度：上进心、快乐学习；

结果：班级前10，基本学习方法掌握、好的习惯培养

三、 行动

（1） 与老师沟通主要问题和解决方案，老师反馈主要是上课不专注，卷子的问题她单独关注辅导了下，我之后确定了一个小目标：要求他每天问老师一个问题，也跟老师沟通过，但目前一直未执行到位；

（2） 数学需要强化不懂的知识点，奠定学习的基础，于是一家人去了上海书城买书+试卷：卷子+数独+奥数，辅导教材是老师推荐的；

（3） 回来以后每周一套卷子，且不懂的题目重复强化；利用黑板等工具讲解同一题型，印象里有一个比多少的题目，三角形比圆形少2个，告诉了三角形，画出圆形，他始终要减去2，我说：说明圆形比三角形多2个对吗？---这个转化他不懂；这个题目看着懂了，结果之后看到所有少，他都+2,我彻底傻了；找老师、培训班的老师讲解始终没懂，直到我将两个不同题目放在一起他才理解是什么原因。这个题目才被我们搞定，在数学的理解和强化上，必须在方法论上沉淀，要弄清他错误的思维方式，才能找到正确的解决路径；

（4） 搞懂学校和目前卷子错误的题目，重复强化不会的题目，错题集的必要性，关键还是上面方法论的沉淀；

（5） 为提高数学口算速度，开始尝试将数字当做符号来认，2+3当做一个字来认的方式，本周开始尝试；

（6） 回到语文和英语，作为语言类需要语感和背诵的课程，我决定采取特别的方式：背书。

一位一年级老母亲的战斗历程

根据目录大纲制作了整本书思维导图，并与数字进行编号（利用联想+数字定桩的方式），整本书内容可以实现随时随地复习；

（7） 关于记忆方法优化，阅读了全脑速度、超右脑快读记忆、四快学习法，拆解的todo：卡片记忆（英文单词）、思维导图建立知识体系、知识和知识之间建立联系、交叉学习45分钟、养成晨读习惯。

（8）环境的塑造上：孩子学习父母绝对不能玩手机、比如现在我就在写文章、他做他的拼音，40分钟快速完成；学习犹太人的教育方式每周聊天或者家庭会议的形式，必须固定；

（9）习惯培养上要落实如下工具：

番茄钟或计时器、看板、卡片、收拾清单。预期下一期带他参加线下亲子班的复训