未来学习中心的课程体系是以生命教方课程为基础，以智识教育课程、公民教育课程、艺术教育课程为主干，并以“特色课程”为必要补充。
这些课程的落脚点不同。
生命教课程，落脚点在“拓展生命的长宽高”教育首先是为生命而存在的，命都没有了，还要教育干嘛?所以，涵养生命是教育的天职。对生命的发现、挖掘、探索和追寻，是教育的永恒主题。生命教育课程以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开，旨在引导学生珍爱生命，积极生活，幸福人生，拓展生命的长度、宽度和高度，从而让每个人成为最好的自己。
智识教育课程，落脚点在于“真”。智识教育课程包括大科学与大人文课程，类似于通常所说的文理课程，主要包括语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史与地理)等，这是传统课程的主干部分。之所以不用文理课程或智力课程的概念，一方面是我们用融合了哲学、文学、历史和地理的大人文和融合了数学、物理、化学、生物的大科学的理念重新构建了智识课程；另一方面是因为智识”能够更准确地表达我们对于课程本质的思考。因为课程的根本目的不是传授知识，而是形成用以统领知识的智慧和运用知识的能力，所以主要采取项目制学习与主题性学习的方法进行学习。
数育课程，落脚点在于
是培养遵守社会公共道德，认同、理解、遵守与维护
善
公
民教
育
关心及参与公共事务，具有独立思考与敢于承担责任能方
对民族的传统和文化有归属感的现代公民。主要包括3
德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个方
我们把公民课程作为实践性课程，更多以培养社会责
领导能力和经济生活管理能力(财商)为公民教育的抓手
术教育课程，落脚点在于“美”。艺术教育课程的目
是让学生在学习艺术的知识、欣赏优秀的作品、习得艺术的
技能的基础上，掌握艺术的思维，拥有艺术的品位，具有艺
术的精神，传承人类的文化，陶冶丰富的情感，培养完善的
人格。艺术教育课程不是为了培养职业艺术家，不是艺术尖
子和精英的选拔与培育，而是源于儿童天性的自由发挥，注
重艺术欣赏力和艺术情怀的培育，是源于艺术(每个儿童的
然天性)、通过艺术(无处不在的中介作用)、为了艺术(艺
化的人生目的与境界)的教育芊t
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