还没来得及品味，最美人间四月天马上要成为回忆。时间真的有脚啊，轻轻悄悄地挪移，不带走一片云彩。
四月最后一天，树叶在阳光下格外闪眼，那鲜嫩的绿仿佛要溢出来。多情的风让叶儿笑的停不下来，甚至连树干都弯下了腰。校园里的蔷薇开得正艳，白的粉的缀满枝头迎风起舞。带着满怀的好心情开始新的一天。
突如其来的撞
从旗台往教学楼走去，远远地看到四年级的井虎和妈妈正与石老师交流。这个孩子真是让石老师费心呢？
小虎是个智力有障碍的孩子，完全管不住自己，在课堂上随心所欲。最让人接受不了的是，一下课他就会去垃圾箱里捡拾东西。看到别人喝剩的奶啊零食啊，他会欣喜地捡起来喝吃。石老师教育过无数遍，可是这个孩子根本不听。
“今天他妈妈来了，肯定又做了什么让人接受不了的事了。”边走边想。
突然，我感觉自己身子一仰，右腿重重地摔在地上，左手一下子按住地面，手机从兜里跑了出去。
“怎么回事？我怎么会摔倒呢？”瞬间懵了。
痛一下子传来。石老师立马跑过来把我拉起来。原来，我被电动车撞到了。撞到我的老师很是歉意，不停问我要不要紧。
我站起来活动一下，没问题。校长在校门口迎学生，见我摔倒后立马过来询问。虽然身体有一些疼痛，但是被大家的关心包围着，怎么觉得有些甜呢。
轻松《学弈》
期中考试已过，新的征程开始。第五单元第一篇课文是文言文，一则是孟子的《学弈》，一则是列子的《两小儿辩日》。两篇文章都是通过一个故事来说明一个观点。
小学阶段的文言文篇幅短小，故事性强。即便如此，学生学习文言文也会觉得难度大。化解难度的法宝就是读。
晨读课上先让学生自读起来以此来解决字音障碍。学生究竟读到什么程度？检测中下等学生就基本可以窥见全貌。
检查后发现学生字音上的出错点和预想的一样。“使弈秋诲二人弈”中的“诲”字读成“悔”音。“为是其智弗若与”中“为”读成二声，“与”读读成三声。针对问题，我进行有目的地指导。很快，全班同学都可以正确流利地朗读了。其实，利用晨读来指导学生预习是实现高效课堂的法宝。
有了前期的充分准备，学生的思维也摁下了兴奋键。课堂上师生之间的对话交流如潺潺流水轻松向前。回顾这节课，我还是采撷出几朵“花儿”。
第一朵花儿——质疑之花。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习与思考应该齐头并进。然而，我发现绝大部分的学生被动地扮演着接受知识的“容器”角色。思考和质疑成为班级的稀缺资源。
揭示课题之后，我让学生开始质疑。第一个质疑的角度——教师。
“谁来教学生下棋?”
“老师的专业水平怎么样？”
“老师的学历是什么？”
“老师的教学水平怎么样？”
“老师是哪里人？”
......
第二个质疑的角度是——学生
“学生年龄多大?”
“学生学习态度怎么样？”
“有多少学生?”
“学生学习成绩怎么样？”
......
第二朵花儿——分享之花。学生带着这些问题回归文本，在问题的刺激下读懂读透。班级里静悄悄，但是可以感受到平静背后思维的热烈。时机成熟，小手举起来。
教师的专业水平是研究的重点。学生抓住“弈秋，通国之善者也”这一句进行深挖。一句句精准分享在教室里蹦跳。分享交流中，学生对弈秋的专业水平有了清晰的把握。
学生的学习态度是研究的核心。学生从具体的语言中提炼不同，一个个四字词语从学生口中汩汩而出。
分享是一种自信，一种授人玫瑰，手留余香的美好。
第三朵花儿——活动之花。课堂不能只是老师提问，学生找答案的单线交流。余映潮老师的板块式教学活动给我很大的启发。语文课堂应该设计一些利于学生成长的活动，让学生在活动中启迪智慧。
课堂上设计一个讲故事的活动，学生见任务后开始准备。我把学生分成两大组，每组派两名代表到讲台上讲故事。这四名学生不辱使命。
语文课应该多一些活动，多一些乐趣，多一些吸引力。这样，学生才会爱上你的课，爱上最美的语文。
课堂总是带来遗憾。关于《学弈》一文的教学还有很多商榷提升的地方。那就在未来推敲打磨吧。
冰雹突袭
四月的天气多了一些任性和突变。从早上开始，空气里多了些热的成分。
学生的脸上汗珠挂满，外套束之高阁。谁知临近放学时，天突然变了脸。大团乌云在天空骄傲地俯视着大地，风也大了许多。东方更是“黑云压城城欲摧”。
送走学生，骑上电动车往家赶。很快从天上掉下大块雨点，打进脖子里，好凉。有的直接掉在眼镜上，顿时模糊一片。地里的麦苗被风吹的站不住脚，果然成了麦浪。刚到家，一个个圆圆的冰雹在院子里打转。
还好，冰雹下了一阵就停了，不然今年的收成会收到影响。
四月最后一天马上结束，即将迎来火红的五月。五月会有哪些故事发生呢？那就交给时间来揭晓答案吧！
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