当今教育环境中，我们的教育事业看似很繁荣，却在一定程度上(具体需测量)丢失了灵魂。春秋战国时就有《学记》规定了各个阶段的培养目标“古之教，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”到我国现代对各个学段的培养目标也做了具体的规定。但由于学科本身性质的特点，这些特点都不容易被测量，于是教育界前辈花费了许多心力将其量化为各种分数，学生易懂，老师易测，家长易要求。而长此以往，我们却忽略了一些灵魂类或者也可以称之为信仰类、信念类的东西。这些东西可以产生的力量不可低估，它看似难以捉摸，无法用具体的技巧教给学生。但通过人文力量的感染和熏陶，它是可以被培养的。教育的本质是培养人，而学生在发展过程中遇到的那些真正的困境时，通常都是在很孤独的状态下。我们作为教育者是否应该去培养一种如同信仰般的力量，帮助他在那些伸手不见五指的困境中坚强地站起来。自古以来，我们通把学习分为文武两行，而习武者讲究“习武先习德”、“一日不练十日空”、“台上一分钟，台下十年功”、“尚武武德为上，为人仁厚善良；修身注重礼仪，养性抛弃豪强。济困驱邪扶正，莫争高低短长；积善必有余庆，积德百世流芳。”而我们当今所做的教育大多都是学文，而习文者也应当有灵魂。中华传统文化历经几千年而不曾中断，自有其精华所在。如“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”学生如果能有这样的信念，将会在自己遇到的大小挫折中坚强不屈，也会在学习中增强其自豪感和责任感。而现如今，很多
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