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2018-07-26 问题 阅读 改变 成长

2018-07-26 问题 阅读 改变 成长

作者: 吹过田野的风 | 来源:发表于2018-07-26 20:09 被阅读9次

     今天又见到了可爱的刘力教授, 早上在电梯上遇到刘教师,衣服上都是汗渍。天气炎热,刘教授一大早就赶来了,忍不住说声:“刘教授,辛苦了,一大早从杭州赶过来。”可刘教授却说:“这是应该的。”一个学者的谦和让我感动。想起一句话:越是高水平的人,越是谦和。

       应该是第四次听刘力教授的讲座了。刘教授依然那么风趣幽默,依然那么精力充沛,依然与别的专家不一样,喜欢台上台下跑。

     教授的课堂依然是即兴演讲的状态,课件上永远就是一个框架。刘教授先交流了《教育科研的几个方法论问题》。 刘教授说谓我们阐述了四个最重要:


1.最重要的不是怎么研究而是为什么研究。

2.最重要的不是迷信和盲从而是通过研究性实践进行“基于证据的研究”

3.最重要的不是研究的数量和级别而是研究的质量

4.最重要的不是经验性的问题解决,而是要有理论自觉,使教育研究成为真正的科学研究


      对照四个重要,对于我来讲最难的应该是研究的质量,怎样的研究才算是高质量的研究呢?刘教授也给出了标准:

(1)提出一个重要的有研究价值的具体的教育问题。   首先,教育研究是从发现和提出问题开始的,作为研究者,我们要:A了解社会出现的变化;B了解教育行政部门提出的要求;C了解学校实践长期没有解决的问题;D了解学术界的新成果、新观点。 没有问题就没有研究,有真问题才会有真研究。

(2)解决这个问题要有一种可检验的研究假说,并加以理论论证。

   (3)运用科学的适当的研究方法,定量定性都不可少。

   (4)获得真实、有效、可靠、充分的研究数据。

   (5)运用创新思维和逻辑推理提炼出恰当的研究结论。


       回想起这些天教授们的讲座,有一个共同指向,那就是问题。教育科研的着眼点就是问题,有了问题就会有研究。自己呢?会在教学当中发现问题,也会去思考如何解决,但很多时候只是停留在个案上,一个事情解决了,就觉得功德圆满了,没有去想过问题背后的价值,因而也就没有了研究的行动。或许这也是许多一线教师的通病吧。问题有吗?有。对策有吗?好像也有。可以成为系统吗?哎,没有那个高度。也许这也是刘教授提出第四个最重要:要有理论自觉,使教育研究成为真正的研究。

       接着,刘教授和我们聊了关于文献阅读的问题。读什么?读和课题有关的材料,包括研究方法论方面的。为什么阅读?首先是火的研究思路研究思路和理论观点,更重要的是将自己置于更广阔的背景之中,避免自己的研究过于狭窄。如何阅读?需要进行批判性阅读。刘教授说,他带的学生,不看完100本书,是不让去找他的。虽然这话有些夸张,但也足以说明阅读在教育科研中的重要作用了。

      听到这里,我不免心慌慌了,自己看的书实在太少了太少了。虽然这些年也做课题研究,也有获奖,但自己心里很明白,绝对不是教授口中那个有质量的研究。

    从现在开始狠狠阅读吧,虽然这个觉悟来得有点晚,但至少是会有改变的。刘教授说,有改变,就会有成长。附上刘教授讲座中提到的书籍。

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