多为学生想

远方一位妹妹微信告诉我，要参加省赛了。借鉴了我的课例，正在水深火热的备课突围阶段。我深知赛课的酸甜苦辣。鼓励之后，我说：多为学生想。

多为学生想。没有经过层层选拔级级赛课摸爬滚打的历练，大概体会不到这一点。常常以为，只要备出创新的角度，巧妙的设计，精彩的导入，自然的过渡，精妙的拓展提升，有力的绾结收束，就会上出好课。于是，我们在自我的场域里竭尽全力，却忘记了学生的在场。课堂，说到底是学生的场域，让学生学、教学生学、学生乐学会学的课才是好课。

回想自己赛课经历，成功的课大抵是学生很嗨的课，那些上得自己憋屈的课，原因往往是学生嗨不起来的课。2003年第一次参加县优质课比赛，把两首诗歌整合起来教学，学生一下子被激发点燃，尽管教学设备简陋到一台录音机、几张手绘幻灯片，课堂却从赛场走向了公开观摩；2009年市级评优课，我和学生深深沉浸在《清塘荷韵》的诗意美好中，后来这个课被同事朋友一用再用；后来讲《蚂蚁》讲《皇帝的新装》讲《马说》，总有一两个环节让学生尽情释放。当然，失败的经历也很多。常常越是在意就越往自己身上使劲儿，想自己的多了，就忽视了学生；为学生预留的空间少了，课堂自然黯然失色。并不是年龄越大经历越多就越能为学生想。就像智慧与年龄并不成正比。最让我不能释怀的恰恰是最近的一次比赛。清晰地记得评委的批评：抢学生的话筒，不让学生说完，对学生没有点拨引导，忽略这个回答不出问题的学生，后半节课再没有给他参与课堂的机会……当头棒喝！其实在课堂上我也意识到了，但课堂机智不够，对时间的把控能力不足，其实，根本原因是为学生想的太少。如果重上，我宁愿超时，或者课上不完整，也要真诚与学生对话，让学生能享受语文享受课堂。

多为学生想。这是经过了彻骨的打击和内心拷问的折磨和疼痛后的深刻反思。

其实，不管是赛课还是日常教学，多为学生想，才能领悟教育教学的真谛，触摸教育教学的内核。研究目前轰轰烈烈的项目式学习，无非还是一条——让学生学，为学生想。

这位妹妹聪慧，立马悟出其中真意。回我：姐姐这句话很重要，我记住。隔两天，收到她的报喜：今天的课上得很痛快，姐姐给我太多启示了。

真理从来不深奥高冷，关键在于我们是不是用胸怀去捂，用诚心去悟。