时间匆匆而过，一学期很快就要结束，作为体制内的学校，期末考试必不可少。分分......不仅是学生的命根根，也是老师的命根根。因为在评价教师制度尚未十分完善的今天，用教学成绩评价教师的能力占了60%，也就是说任教科目教学成绩低劣，有再强的能力都是浮云。社会公众评价一个学校的好坏，也用单一的分数优劣来评价一所学校的办学水平。
木杉小学一直倡导以儿童为中心，全面实施素质教育。因为分数作为可以量化的唯一指标，在实施素质教育的同时，教学成绩必须为素质教育锦上添花，办学水平才有说服力。如何在学期的最后两三周做好期末复习，我作为一个数学教师，给大家分享一些数学复习秘籍。
俗话说：实践出真知！这句话在科学研究上，一定没有问题，但是在成绩检测上不一定完全正确。在临近期末考试，老师们常用的做法就是题海战术，一次又一次的检测考试，每次努力之后，效果微乎其微。大部分学生因为几次检测后，没有考出理想的成绩，心灵无数次受挫，学生对自己都已经失去了信心。几次简单的测试之后，老师也无意间就把班上的学生分成了三六九等。给哪些分数较低的学生贴上一个隐形的标签——差生。 时间久了，学生心中“差生”的烙印挥之不去，自卑、内向等性格在学生的身上慢慢形成，部分学生在学习上再也找不到一点前进的动力，最后只能破罐子破摔。
严重受挫的孩子
在没有经过系统的复习，就给学生做检测，低劣的分数会让学生饱受挫败感。如果不用检测的方式，老师如何才能知道学生哪些知识点未掌握呢？如何才能两全其美，一直困扰着许许多多数学老师。我把最近一些数学复习方法践行与之共勉。每天早上都是孩子们学习的黄金时间，绝不用黄金时间去让学生做自己本来就不擅长的事情。每天早上的黄金时间我都会发一张卷子给练习，学生一边做，我一边巡视，发现共性问题，就在黑板上统一讲解，并且还要出几道类似的题目，让学生反复训练，把学生的每一个知识的“卡点”一一疏通。如果是个性问题，教师就单独辅导，最好让会的学生给不会的学生讲解。会的学生都管他们叫“小老师”，基本上人人都可以当小老师，管这些帮助别人的孩子叫小老师，小老师的头衔对学生来说，那简直是光宗耀祖。
兴趣是最好的老师
通过让会的学生给不会的学生讲解，这样会的学生又复习巩固了一遍。同伴互助，增强同学之间的凝聚力和友谊，班级特别和谐。用同龄人的理解方式进行讲解，不懂得同学更容易接受。当有同学在讲解题目的时候，老师在一旁倾听，小老师讲得不够清晰、具体得地方，老师要做适当得补充讲解。一张试卷得测试，本来要花两节课得时间才能做完，老师还要花一节课得时间去批改，用两节课得时间去讲解，当分数出来的时候，一大堆内心受挫得学生，长期课堂检测是一件费力不讨好的事情。采用一边测试一边讲解的方式，两节课的时间，学生的知识“卡点”一一被疏通，减少学生的挫败感，提升了学生学习的兴趣，又节约了时间，可以用更多的时间做更多的事情。临近期末期间的任何检测、分数、复习等，难道不都是为了最后期末的那一次统考吗？既然体制内的老师和学生都无法回避，不如用一些效率最大化、时间最小化，效果还比较满意的方式呢？
同伴的力量
教师教无定法，学生学无定法。教师在教育教学中，要大胆尝试，勇于创新，真正过上一种幸福完整的教育生活！
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