我很感慨，邵锦堂校长了不起！他了不起之举在于他找到了校长解决痛点难处的办法，找到了他做为校长结合实际、运用现代教育技术解决问题的具体方案，应该为他点赞！因为他为乡村小规模学校突出问题找到了用现代教育技木突破的途经！
引用一段学员的观点：
邵锦堂校长说："网络课，为农村最弱势群体的孩子创造了接受公平教育的机会，它的价值不仅仅是开齐课程那么简单，更重要的是把孩子们"带出了"大山，让他们看到外面世界的精彩，是灵魂的唤醒，是爱的传递，是真正的普惠教育。"
目前，阳光课堂为我们学生和教师的发展指明了条条大路，我们可以选则互加计划的大课堂弥补老师的不足，我们可以通过阳光课堂寻找合适的老师，我们可以把自己打造成直播课堂的老师，惠普更多学生……
上周我们刚畅想完2035未来学校的样子，今天阳光课堂就为乡村学校指明了发展的道路，机遇与发展就在眼前，我们缺乏的不是发现教改方法的眼睛，缺乏的是实施教改的双手，我将把所学研究透彻，正如广告台词说的那样：虽然我还不是教改的创造者，但是我愿做教改的搬运工，让所有优秀的观点在我们的学校遍地开花！
阳光课堂已不只是补短板，开齐课程的问题，它的迅速发展在极短时间内走出了黄土高坡，以至引领全国网络教学，它以独特新颖，超前的未来教育意识将引领广袤的农村学校变革，它将在教育的天地里继续摇曳最迷人的风景。共享教育真正解决了教育不均衡的问题，黄土高坡的李家堡之共享教育如火种一般，照亮中华大地上的农村小规模学校前行的方向。
但我个人说，锦堂校长的课里有哲学思想！如果说学校最重要的问题是“课堂”，不从哲学意义去思考，我倒是觉得学校最重要的问题是“人的问题”——师生成长发展问题。我理解邵校长之观点，可以借用全国劳模、国务院专家津馆享受者、正高级语文教师、酒泉卫星发射中心东风中学校长陈应生先生的一句话：“在学校，课比天大”来响应。
邵校长讲到，互加公益课堂带来的对乡村教育短板之解决方式是最佳的方案，我倒要说这个方案在体制无法解决的当下，确实如此。但根本上依然需要解决教师问题，不简单的是编制与数量和学科结构问题，最关键的是教师素质素养问题，这才是关键，例如为乡村学校培养像人们怀念的棋琴书画、吹拉弹唱无所不知的“全科教师”。因为，毕竟互联网不能完美解决一切问题，像人工智能不能代替所有人的工作一样，最后比较好的完美地解决这些乡村教育面临的问题依然是“人”——教师才是核心与关键！
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