10月1号，当我看到公众号“中国教育新闻网”推送的转自人民日报微博的《推荐给1-9年级孩子看的100本书》一文，迅速点开，迫切想知道，作为一个很有影响力的教育公众号会推荐给孩子们怎样的书目。当看到开头部分说“这份中小学书单，从696位名师的推荐书目里、34819本上榜好书、1080个优秀学生的书架上摘得，包括历史、自然、科学、艺术等方面，推荐老师与家长收藏”时，特别期待。但当我从到到尾看了过后，不得不承认，这些书都是很不错的书，但我内心深处却也有很一点失望。
这不是我希望看到的书目。这些书目涉及到的传统的经典作品，除了推荐六年级学生读的《三国演义》《西游记》外，就没有其他的了。
“书可以医愚”，所有人都知道读书的好处。
无论是谁，只要是家长，出于对自家孩子成长的需要，都会引导、鼓励孩子多读书。但有时候，一方面家长本身知识的局限性，不能做出正确的指导，生怕自己推荐的书不利于孩子的成长；另一方面，随着时间的积累，出现的经典作品也越来越多，家长们在选择上也是越来越困难。这个时候，家长们就会信任各种推荐的阅读书目和各种排行榜上的畅销书目，感觉这些书，该是最好的吧。
其实，这里存在一种误区。很多家长或是教育机构，都没有真正从孩子自身的健康发展的需求出发，更忽视了孩子在成长过程中的阶段性的特点。说的直白点，忽视了孩子道德情感认知的发展在不同阶段的需要。大多数推荐的书目，涉及到的包括历史、自然、科学、艺术等方面在内的，都市属于知识性范畴。这些书很好，却不一定是孩子在成长过程中最需要的。
作为一名教育工作者，我真切地从一届又一届的学生的教育和跟踪的过程中感受到，处在不同成长阶段的学生，对所读书目的选择必须要有一定的区别。尤其是在对人性中真、善、美的追求上，没有得到很好的引导和熏陶。
说几个现象。
为什么现在 “早恋”越来越低龄？这些低龄阶段的他们爱的意识的觉醒的也太早了吧！
我有时候在想，可能与我们在孩子幼小的时候推荐他们读《灰姑娘》《睡美人》《拇指姑娘》《白雪公主》等公认的经典童话有关，这些书里无一不是在渲染爱情的美好，最后都有一句：从此，他们过着快乐幸福的生活。可以这样说，在孩子很小的时候，我们就在强化“爱情”这个东西，是我们一步一步地唤醒了孩子内心对爱的意识。
为什么，我们的孩子总感觉越来越自主，越来越叛逆？这种个体意识觉醒也是太早太早，对追求“我”的解放也越来越强烈。
我有时候在想，可能与我们在成长的过程中，较早地灌输或是强化一种“白马王子式”的英雄崇拜或是一种责任担当，也或是“出名趁早”的价值导向。很多诸如历险记、奇遇记或是传奇的作品里，塑造的少年成人化。在这些作品的浸润中，较早地迫使孩子被迫“长大成人”，被迫独立自主，被迫找寻这一个“我”的存在，在奇幻的世界里，激发了孩子潜意识里的自我保护。在最需要关爱的时候，我们却给了孩子属于我们的超前期待和成人期待，孩子们没有感受到群体给与他的关心、关爱和温暖。
为什么现在的年轻人较早地呈现出“老子天下第一”的现象，不懂得谦卑、礼让，不懂得感恩、包容，更没有敬畏之心，可以说，根本不管法纪纲常。很多作品过于夸张、夸大小孩的影响力，在各种童话世界里或是奇幻世界里塑造了太多的少年，夸张的赋予了无穷的力量，敢斗天斗地，主宰一切，让他们有藐视一切的资本，毫无敬畏之心，何谈谦卑礼让。
我们该给孩子什么样的书，一定要从孩子成长的阶段需要出发，从道德情感认知的发展过程出发，用家长的智慧，在五千年的传统文化经典里挑选。
个人认为，幼儿阶段给孩子选什么样的书，其目的一定是要培养孩子的敬畏之心，懂得自我的渺小和谦卑。一个重要的对象，就是对天、地、自然的敬畏，奠定信仰基础。我们可以给孩子挑选《开天辟地》《女娲补天》等等传统的经典神话故事。中国的神话故事充满想象，极富有浪漫主义色彩，但都很平和，毫无暴戾之气。开启蒙之门
小学低年级，要给孩子埋下道德、纲常、人伦的纪律要求。传统的“增广贤文”“三百千千”即是最好。韵律感强，便于吟诵。美的旋律，那就是一种良性熏陶。其内容也丰富，开拓视野，开启智之门。
小学高年级到初中阶段，要引导孩子对真、善、美的追求。可以广泛地读中国的传奇小说、话本、侠义小说、“三言二拍”、金庸的武侠小说等，传统的诗词曲赋等，纯粹地感受伦理纲常，在对真善美和假恶丑的对比中，强化正确的价值追求。做一个顶天立地，敢担当，有情怀的人。开启性之门。
初高中阶段，要密切关注孩子的情感教育。这个时候才是唤起孩子的情感意识，教会他们人际处世，健康的体会友情和爱情，学会正确表达情感的方式。这个时候大多数经典书籍都是可以阅读的，还要广泛涉猎，如传统的《红楼梦》，古龙的武侠小说，诺奖或是茅盾文学奖的作品等等，都要阅读。开启情之门。
一句话，我个人认为，推荐给孩子的书目，一定要遵循孩子健康成长的需要出发，以启蒙，启智，启性，启情的循序来。
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