这篇文章内容摘抄自网络，来自“中公教育网”，内容如下。
1.想象的含义：想象是人脑对原有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表现为内容的特殊形式的高级认知活动。由此可得出：想象是在表象的基础上形成的，表象是想象的加工材料。例如：一个从未看到过雪的人，可以根据他人口头的描述，想象冬天千里雪飘的北国风光。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。再比如人脑中已经存在了“猴子”这一表象，对脑中的“猴子”进行加工改造就形成了“孙悟空”这一形象，这便是想象的产生。
2.想象的三种功能：
（一）预见功能
预见功能指的是想象能预见或预期活动的结果，能对客观现实进行超前的反映和超前的认识，指导人们活动进行的方向，强调想象的未来指向性。比如科幻小说之父凡尔纳的小说《海底两万里》中很多描述在未来变成了事实，如潜水服、潜艇、月球卫星、比空气中的飞行器等，体现了想象的预见功能。此外，“未雨绸缪”、“居安思危”、理想的实现等，都说明了想象的预见功能。
（二）补充功能
补充功能指的是想象可以补充人的时空局限和不足。在现实生活中，处于客观条件的限制，有许多事物是人们不可能直接感知的，在这种情况下，我们可以借助想象，弥补对对象认知的不足，弥补人类认识活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围，扩大人的视野。比如风靡一时的穿越剧，人们无法直接体验古代的生活，只能靠想象穿越回古代以弥补时空的局限，说明了想象的补充功能。再比如：光速是30万公里/秒，某些粒子的生命只有1/100000秒，人根本无法感知它们，但是可以通过想象活动认识它们。
（三）替代功能
替代功能指的是在现实生活中，当人们的某种需要不能得到实际满足或完成时，可以利用想象从心理上得到一定的替代、满足、补偿和慰藉。这种功能强调的只是当下不能满足需要，一旦条件具备，很容易能够实现，如成语“画饼充饥”，由于当下没有饼，只能画一张饼来充饥，但一旦条件满足，比如有钱买来了饼，实际需要就能得到满足。
在现实生活中是可以直接感知的，只是当下无法满足，借助想象来补充。比如郎骑竹马、表演开关门等。
二、区分辨析
1.预见功能：主要强调指向未来。比如：人在做某件事情前总会想象进行这种活动的结果，像“未雨绸缪”“居安思危”等就是想象预见功能的表现。
2.补充功能：主要强调弥补无法实现的时空局限。比如：光速是30万公里/秒，某些粒子的生命只有1/100000秒，人根本无法感知它们，但是可以通过想象活动认识它们。
3.替代功能：主要强调当下条件暂时不具备，强调给予心理慰藉。比如：在游戏中，儿童借助想象，满足其模仿成年人某些行为的需要，来增长知识和才干，实现自己参与社会活动的愿望。
摘抄到此结束。
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想象是一种思维形式，语文学科中有想象，生活与工作中也会用到想象，在科学研究中，有科学想象和想象实验。
想象实验也叫思想实验，思想实验是指使用想象力在大脑中进行的实验，所做的都是在现实中无法做到(或现实未做到)的实验。
数学思维中的想象，可以预见数学问题后续的中间结论与可能的解决路径、最终结果，预见数学领域的发展趋势和未来的理论。可以起到补充作用，增加创造性，也就是无中生有，化隐为显把一些数学对象直接想(想象)出来。
前面的文章中介绍过合情设想猜想，可以认为它也是一种想象，借助它可以把一些隐藏的或还不存在的数学对象、结构、模式、关系直接想出来猜出来。
数学中的想象不只是直观想象，不只是空间想象，这些都只是数学想象思维的一部分。
爱因斯坦："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"
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