你理解“理解”了吗？
上课时候，我们最常说的二句话是：孩子们，你听懂了吗？你理解吗？
当学生回答“懂了”，“ 理解”了的时候，他们是真的理解了吗？理解其实并不像我们想象的这么简单。
理解很重要。理解可不仅仅是“知道”，布鲁姆把理解放在认知维度的第二层级，其实理解的内涵更丰富，理解是一种洞见和智慧，《牛津字典》上说理解是“领悟含义和意义”，人与人之间的理解需要抓住那些没有道出和真实存在的东西。
理解不简单。在威金斯的《追求理解的教育》中，把理解分为六个侧面，理解就是能解释，能阐明、能应用、能洞见、能深入、能自知。
能解释就是通过归纳和推理，系统合理地解释现象，事实和数据，洞察事物间的联系并提供例证。
能阐明就是叙述有深度的故事，提供合适的转化，从历史角度或个人角度揭示观点和事件的意义，通过图片、趣味、类比和模型等方面达到理解的目的。
能应用就是在各种不同的真实情境中有效地使用，灵活运用我们学过知识。
能洞察就是批判性地看待，聆听观点，观其大局。
能神入就是能从他人古怪的、奇特的、或难以置信的事物中发现价值，在先前经验的基础上进行敏锐的感知。
能自知就心理是显示元认知，察觉诸如个人风格、偏见、心理投射和思维习惯等促成或阻碍理解的因素，意识到我们不理解的内容，反思学习和经验的意义。
干国祥老师这样理解“理解六侧面”。
解释就是用大概念揭示事物的本质并进行归类，阐明就是讲故事的方式来说服他人，应用就在陌生场合中重新领会和运用，洞察就是多个维度去发现所见，用批判性思维，深入就是有共情的能力，站在对方的角度去理解，超越自我的中心主义，自知就是元认知的能力，展现、暴露、修正自己的偏见。
浙江大学刘徽教授认为：解释就是融会贯通，阐明就是异曲同工，应用就是因地制宜，洞察就是高屋建瓴，神入就是推己及人，自知就是躬身自省。
这么说来，理解是不是真的不像我们想象的那么容易了吧？那么如何促进学生理解，如何让学生去理解，这是一个大问题。
你理解“理解”了吗？
可能你还不理解，那么平常你是如何“理解”的呢？你认为什么是真正的理解呢？说说看。
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